本书最大的特点是英语学科教学理论知识介绍与课堂教学实际案例分析相结合，以我国中小学英语教师的实际课堂教学事件为分析对象，帮助读者通过对这些特定课堂环境中的典型教学事件（包括课堂活动、教学行为、课堂话语、教学/学习策略等）进行分析，帮助读者运用本书所介绍的相关理论知识和个人教学经验来解读这些课堂事件的复杂含义，了解教师知识与其课堂教学决策、行为之间的内在联系。每章的基本内容由“问题讨论”和“知识建构”两部分组成： 
1、问题讨论
    从一个主题（见各章标题）出发，提出数个与教师课堂教学直接相关的具体问题进行讨论，从而介绍与问题相关的英语学科教学知识，包括基本概念和各种教学相关知识（如教学理论知识、英语学科知识和英语教学实践知识）之间的相互关系，帮助读者从个人体验出发了解学科教学知识的本质、特点和基本内容.“问题讨论”分为“本章主题”和“问题调查”两部分。本章主题：从与主题相关的课堂教学问题出发，提出本章将要讨论的主题及可能涉及的相关理论。问题调查：从相关的教学案例中呈现英语教师在课堂中普遍存在主要问题、问题的典型环境、以及识别这些问题的基本方法。
2、知识建构
    根据教学问题及其案例所表现的学科教学知识特点，为读者提供相关学科教学知识自测的工具和基本方式，帮助他们了解自己对这些知识的了解和理解情况，同时提供进行课堂教学事件分析的基本方法与手段，包括课堂教学行为和问题的描述、教学过程与效果的对比分析方式等，使其有可能结合个人对英语课堂教学的理解进行批判性、反思性的教学思维，从而理解课堂教学“行动中知识”的实际含义及其与公共学科教学知识之间的内在关系。“知识建构”也分为两部分：“问题自测”和“知识总结”。
  问题自测：提供问卷调查表、相关说明和教师反思的各种不同案例，如“教学调查报告”、“教学日志”、“反思报告”或“反思交流纪要”等文本形式和基本思路，帮助教师学会记录和描述自己的教学问题或知识缺陷，分析个人教学行为的特点与教学认识上可能存在的误区。
  知识总结：归纳外语教师在特定教学环境中共同存在的教学问题、相关知识缺陷、认识误区及其基本原因，为读者的自我反思提供思路，同时总结本章学科教学知识的主要内容和学习要点。
    本书共分五章，以英语教学的五大基本问题为各章的主要内容：第一章“英语教师的知识”，主要介绍英语教师知识，特别是英语学科教学知识的基本性质、内容、结构、以及教师学科教学知识发展的基本途径与条件，并讨论英语教师的知识观；第二章“英语教学的内容”从英语教师理解和选择教学内容的实际需要出发，介绍有关英语教学内容与目标的特点，讨论教师的语言观对选择教学内容、确定教学目标的具体影响；第三章“英语学习的本质”主要介绍英语学习的本质、过程特点以及相关学习策略，并讨论英语教师的学习观；第四章“英语学习的条件”主要从我国英语课堂教学环境因素及其关系出发，讨论英语教学的基本条件和特点，从而讨论英语教师的 教学观；第五章是本书的最后一章“英语教师的发展”，从改进英语教学的具体途径出发，介绍不同性质的课堂教学问题以及教师反思问题的不同方式（所涉及的不同教师知识），从而讨论教师学科教学知识的建构对自身发展的重要意义。 

第一章 英语教师的知识
第一节 本章主题：英语教师的教学需要什么知识？
第二节 课堂调查：英语学科教学知识
第三节 问题自测：我对“教学”与“知识”的看法
第四节 知识总结：英语教师的“知识观”
第二章 英语教学的内容
第一节 本章主题：英语教师在课堂里教什么？
第二节 课堂调查：英语教学的目标
第三节 问题自测：我对英语教学中“语言”的看法
第四节 知识总结：英语教师的“语言观”
第三章 英语学习的本质
第一节 本章主题：英语教师怎样理解学习？
第二节 课堂调查：课堂教学中的交往