【作者简介】

徐真华，男，现任广东外语外贸大学资深教授、博士生导师，广东省人民政府文史研究馆馆员。曾任广东外语外贸大学校长、党委书记，教育部外语专业教学指导委员会委员兼法语分会副主任委员，中国翻译协会副会长，中国法国文学研究会副会长，广州市科协副主席，广东省社科联副主席，第十届广东省政协常委。曾先后赴摩洛哥王国穆罕默德五世大学、巴黎新索邦大学、加拿大蒙特利尔大学研修当代法国语言文学和高等教育管理。2000年以来发表《从广州年轻人的语言态度看语言与社会的互动关系》、《米兰·昆德拉：小说是关于存在的诗性之思》、《跨越时空的人性光芒：F·莫里亚克对现代女性意识的重构》等论文十余篇。主要著述（含合著）有《理论·模式·方法—一外国语高教研究》、《中国学生易犯的法文错误分析》、《理性与非理性——20世纪法国文学主流》、《新词与社会互动关系研究》、《20世纪法国文学回顾一一文学与哲学的双重品格》、《20世纪法国小说的‘存在’观照》等。

【简介】

·教育部高等学校外语专业教学指导委员会法语分委员会推荐使用教材

·新世纪高等学校法语专业本科生系列教材

·21世纪中国第一套高等学校法语专业本科生系列教材

前瞻性与创新性并重：符合21世纪法语人才培养需要，引领中国法语教学潮流。

代表性与权威性兼顾：全国20余所高校参与编写，法语界近百位专家精心奉献。

系统性与呼应性结合：涵盖高校法语专业全部课程，形成相互呼应的有机整体。

【再版说明】

《法国文学导读——从中世纪到20世纪》自206年出版以来，先后列入‘普通高等教育‘十一五’、十二五’国家级规划教材”，并已重印8次。2014年11月29日-12月1日由上海外语教育出版社和广东外语外贸大学联合主办的《导读》教学研讨会在广外国际学术交流中心举行，中国法语教学界使用该教材的20余所高校、33名专家学者莅临羊城，对《导读》从选题到注释，从语言风格到谋篇布局都提出十分中肯的修改意见和建议。北大王文融教授、上外肖云上教授、南大刘成富教授、南师大宋学智教授、南开大学李芬教授、广外郑立华教授、张弛教授、刘波教授等更是不吝赐教，为《导读》的修订明确了方向，确定了重点。会后《导读》编写组认真总结，并制定修订方案。《导读》修订工作由本书主编广外徐真华教授提出总体设计，并根据篇幅，将原书拆分成上下两册，上册包括中世纪到19世纪的主要作家和作品介绍，下则侧重于介绍20世纪法国文学的名家名作。广外陈穗湘教授负责上册部分内容的增删及修改，广外徐真华教授、浙江越秀外国语学院蒋梓骅教授和葛金玲副教授负下册部分内容的增删及修改。蒋梓骅教授负责上下两册的总审校。

本次修订涉及书写格式和篇章内容，原书总体结构、编写风格、固有特色基本保持不变。

在书写格式上，主要修正了拼写、标点使用等方面的技术性疏漏，同时对每篇节选作品加注五行间隔码，以方便教学和阅读

在篇章内容方面，删去原版第42章，上册增加陈穗湘编写的修订版第10、20、21、24四章，下册增加徐真华编写的第5章，葛金玲编写的第18章，蒋梓骅编写的第24章，上册第8章莫里哀作品改为《吝啬鬼》节选。《导读》上下两册各24章，总章数由42章增至48章。章节内容也有增删，勒克莱齐奥、莫迪亚诺等新晋诺贝尔文学奖得主的作品在修订版中均得体现。此外，为激发阅读兴趣，每章首页新增作家肖像、语录或有关插图。

上海外语教育出版社高度重视本书的再版修订工作，特地安排《导读》教学研讨会由外教社与广外联合主办。教育部高校外语教学指导委员会法语分委会主任委员曹德明教授和秘书长王文新教授多次通过教指委平台诚邀各使用本教材的高校积极与会，建言献策。外教社高云松先生、任倬群女士、广外发展规划处余泽浩老师对本次研讨会的顺利召开贡献了诸多建设性的意见。

本书的修订工作还得到广东省‘211工程”第三期重点学科建设项目‘全球化背景下的外国语言文学研究”的经费支持，广外发展规划处历任领导对本书修订再版也倾注了极大的热情与关心，广外文印室的杨焕英老师和浙江越秀外国语学院赵勤华老师承担了修订版计算机文字处理工作，在此一并致以诚挚的感谢。

本书的再版凝聚了全国法语界同行的集体智慧，希望《导读》能得到广大法语教师与学生的喜爱，并真诚希望大家一如既往对《导读》提出批评建议。

徐真华

2017年12月12日写于广外白云山

【总序】

时光荏苒，岁月匆匆，新中国高校法语专业本科教学从1949年成立解放军外国语学院开设法语专业算起，已经近一个甲子的时间了；如果追溯到1898年北京大学成立之初便开设法语专业，可以说已有一百多年历史了。

中国法语百年起起伏伏，几经周折，在经历了文革十年之后，迎来了迅猛发展的春天，作为其显著标志之一的，便是法语教材的编写出版：20世纪80年代上海外国语学院和北京外国语学院先后编写出了《法语》，各6册，形成了南北呼应之势；1992年北京外国语大学推出的新版《法语》，从编写理念到时代特征，均有新的进步。

当时代进入21世纪，在中国法语教学期待更大发展的今天，我们突然发现上述三种教材依然是中国法语教学的主干教材；我们突然意识到，编写一套新理念的系列教材成为新世纪的迫切需要。在这样的当口，上海外语教育出版社罗致了我国法语界的精英力量编写‘新世纪高等学法语专业本科生系列教材”，这是上海外语教育出版社的英明之举，是我国法语届的一件盛事。

凡事预则立。上海外语教育出版社在长期、详细的市场调研和多方协商的基础上，邀请我国各高校法语专业负责人、第一的教师和资深教授于2003年金秋十月汇聚申城，集思广益，为教材的编写出谋划策，并充分讨论了这套教材的编写原则和指导思想。

奉献给广大法语专业学习者的这套教材，我们希望能在以下几方面有所突破。前瞻性与创新性。从开始构思到投入使用，教材的编写都有一个周期，这个周期短则三五年，长则近十年。这种周期性给教材编写设置了一个陷阱，用现有教学经验推测未来教学实际。因而，我们在制定编写原则和指导思想时，考虑最多的是未来的法语教材是什么样子，未来的法语学习有什么规律？我们希望通过所有参与学校和专家的共同努力，在新教材的编写念上符合并引领中国法语教学规律，在内容结构上充分体现时代特征，在表现方式上尽可能采用多媒体手段，给法语教学者和学习者一个全新的、活力无限的新体验。

代表性与权威性。教材是‘少数人编写多数人使用”，因而，不可能每一所开设法语专业的高校、每一位从事法语教学教师都参与到具体的教材编写中来。为此，在广泛征求意见的基础上，我们聘请了来自15所高校的18位法语界知名专家组成了系列教材编写委员会，他们在各自领域有建树，不少是高等学校外语专业教学指导委员会法语组成员。教材作者均由编写委员会在仔细审阅样稿后商定，有的是从数名候选人中遴选，总体上代表了我法语教学的发展方向和水平。

系统性与呼应性。本系列教材分为核心教材（《综合教程》），主干教材（阅读、听说、写作、翻译、语法等教程）和特色教材（概况、文化、文学、语言学等教程）三大类20余种，几乎涵盖了当前我国高校法语专业开设的全部课程，涉及语言知识与技能、语言与文学、语言与文化、人文科学测试与教学法等领域。整个系列教材之间相互协调和呼应，形成了以《综合教程》为核心的有机整体。

我们相信，外教社该套教材的编写和出版，一定能好地满足21世纪法语人才的培养需要，一定能够成为中国法语教学新发展的有力跳板。

曹德明

上海外国语大学

【前言】

独立鲜活的文学品格

——《法国文学导读—从中世纪到20世纪》前言

高等外语专业的外国文学教学失宠于以市场为导向的经济社会经年，‘文学无用”论一度使长期从事外国文学教学与研究的老师们成为‘落伍者。好在大学毕竟是人类世代守望的精神家园文学作为人类精神生活的重要源泉具有市场法则无法企及的超越性，人类不能只为市场而活着。

外国文学作为一门必修课在继续。当然，也不是没有问题，不少学生反映外国文学名著选读篇幅太长，内容太深，理解太难，费时不少，收获不大。为此一些外语教学专家对外语专业的学生该不该读外国文学名著，该读哪些名著，怎么读等问题进行了有益的讨论。

首先是该不该读？部分学生认为自己将来一不从教，二不著译，外国文学知识无助于以后择业。此言大谬。把上大学视为谋生的手段，高等教育的作用就有异化为仕途工具的危险，这种认识是十分狭窄的。随着高等教育大众化，接受高等教育正在成为人生不可或缺的阶段和内容，它是生命的必须，是人生发展的必然。因为文学教学，包括外国文学教学，不仅可以帮助学生感受语言文字的魅力，提高形象思维能力和审美情趣，而且还能提高学生的文学修养，增强他们的人文素质这是其他任何学科、专业所不能替代的。

其次是读什么？从目前高校外语专业开设的高年级精读课或文选课所选的书目看，学生所学范文大多选自名家名篇。大师、名家的著作是超越时空的经典，有的反映风云变幻的时代，抑扬社会与人性的美丑；有的追寻生命历程的意义，参悟生与死的真谛；有的问梦境、潜意识、非理性力求抵达未知世界的彼岸。这一类作品，读之或许无助于择业，却有益于人生。当然我们也必须看到，大师、名家们的作品并不篇篇都适宜于作范文供大学生选读，有的作品艰深难懂，有的作品荒诞不经，超出了大学生的理解水平，倘若编选不当，就可能误导学生，致使学生对外国文学作品初尝即止，甚至望而却步。

因此读什么的问题，涉及到教师‘选什么”及‘怎么编”的问题，选编的篇章思想顺畅，难度适宜，可读性强，体例科学合理则能成为激发学生阅读兴趣的催化剂。

最后是怎么读？对高校外语专业的大学生而，阅读外国文学原著会有一定难度，因为难读学生的读书积极性不高也是事实，这就需要适当的指导，帮助学生解读名著名篇中的某些疑点、难点。因此，怎么读的问题说到底也是怎么教的问题。教师引导得法，不是停留在对作品字、词、句的理解或解释上，而是由表及里，和学生一起挖掘、分析反映在范文中的社会、文化、哲学、美学、宗教和伦理道德问题，通过讨论，在高学生外语表达能力的同时，有意识地提高他们的思辨能力和欣赏能力，则功莫大矣！

在法国，文学名著的解读读本在图书市场占有相当的比例，较著名的解读系列丛书有Lire aujourdhui（Hachette出版社）、 Profil dune ceuvre（HATIER出版社）、 Petite bibliotheque PAYOT（PAYOT出版社）、Ecnvains de toujours（Seuil出版社）等。在国内，法语教学界的法国文学泛读倒有好几种读本，但导读读本尚未见。

《法国文学导读从中世纪到20世纪》（以下简称《导读》）只能说是我们所作的一个小小的尝试。《导读》根据中国学生学习法语语言文学的认知特点，努力引导学生读懂范文，使学生通过对作者、作品的介绍，对范文的点评分析品尝到阅读的快乐，从而进一步激发他们阅读原著全文的兴趣，把阅读的过程变成对外国文学作品的审美体验过程。

为此，在范文的编选上，我们遵循了以下六原则：

一是选题的科学性。首先，导读读本应具有科学的组织结构，应体现‘丰富知识，开阔视野欣赏鉴别，拓展思维”的原则。在编选范文时，我们对所选筒章程度的高低，内容的深浅，文字的难易，幅的长短，体裁的异同一一做了比较、分析，拥弃了那些语言过于晦涩难懂，涉及文化历史、宗教背景过多的篇章。其次，我们也力求选编那些词语知识和修辞手法形象生动的篇章。这样的范文既有利于调动学生已掌握的外国语文化知识，又能促进学生的形象思维。范文所提供的故事情节、人物性格、表达技巧或思辨方式有助于学生对他们所关心的异国文化和社会进行有益的思考。

二是选题的知识性。导读读本的任务不仅在于供学生所需要掌握的知识内容，更在于发展学生的智能，使学生通过导读读本，主动地学、积累、研究、发展知识，只有这样，知识才能由静态变成动态，即由书本知识转化为学生的思维能力、发现能力、分析能力和对知识的应用能力。

三是选题的规范性。范文的体裁以记叙文和论说文为主，无论是议事还是写人都有一个相对完整的内容，以方便学生从中学习作者的谋篇布局和遣词造句。《导读》力求向学生提供一个多层次、多方向、多语境并且互为渗透、互为进的知识迁移的有效渠道。

四是选题的趣味性。从教育心理学的角度看，选编的范文应富有趣味。一般说，范文的趣昧性应反映在以下几个方面：1.简练、优美或富于思辨哲理的语言文字；2生动幽默和富有性格特征的人物形象；3.引人入胜的故事情节。当然，《导读》所选的范文并不都同时具备上述三个条件，但是范文本身的可读性，作品本身的艺术感染力也是我们选编范文的一个重要条件。

五是选题的多样性。《导读》在编写过程中注意到：1.主题的多样性，范文的类型以小说为主，也选用了一定数量的诗歌戏剧等体裁的作品；2.语言层次的多样性，力图帮助学生认识并熟悉社会各个不同时期，不同阶层使用的语言和习惯；3.风格的多样性，引导学生理解字、词、句在不同语境中的意义和色彩，学习不同的修辞风格，感受艺术形式的魅力。

六是评价的合理性。《导读》采用了‘中文简介＋作家及作品介绍＋原著篇章＋练习＋点评”的模式。作家及作品的相关背景材料尽可能简明扼要，推荐的范文不做增删，练习旨在启迪思维，点评则力求贴近原作主题。《导读》除各章篇首简介用中文撰写外，其余皆用法语撰写。所做介绍与评析篇幅不长，有所侧重，力求把作品中反映在思想道德、哲学理念、美学观点、人本思想、理性思维和批判意识方面的智慧之光凸现出来，引导学生在阅读、赏析中汲取法兰西文化中优秀的文明养分，指导学生在较好地把握、理解范文的基础上，更细致地阅读原著，在阅读中接受熏陶。《导读》对自中世纪以来的法国主要文学流派，重要作家及其入选范文做了扼要的介绍与分析，可以作为高校法语专业三、四年级开设的法国文学作品选读课的教材，也可以作为以法语为第二外的大学生、研究生的自修教材。《导读》改变了现有法国文学作品选读教材的结构与内容，把法国文学教材大都重范文轻导读的单一形式发展为既重范文又重作品评析的复合形式。

中世纪以来的法兰西文学源远流长，各种具有明显的超越意义和创新色彩的思潮五百年来绵延不息，构成了法国文学独立的品格，成为世界文化艺术宝库中一种极具生命力的文化现象，对法兰西民族乃至世界各国人文科学的发展与建设产生了不可忽视的巨大影响。近代以来，法兰西是形形色色的先锋派文学的实验室，多少启迪人类心智的文学流派、美学思想、学观念、艺术形式从巴黎的高等学府、文艺沙龙乃至咖啡酒吧走世界。从蒙田到普鲁斯特、从帕斯卡尔到萨特、从纪德到罗兰·巴特，研究这一份丰厚的文学遗产不仅是法兰西民族的义务，也是从事法国文学教学和研究的中国学者、老师们的职责。特别是今天，当西方社会各种名目繁多的主义、各种标新立异的思潮被译介给中国读者，而不少青年读者对此不过是一知半解的时候，《导读》对弥漫于法兰西文学中浓郁的人本主义和理性批判精神作了比较合理的阐释和点评。这对培养和提高法语学生和法语工作者的文化素质，帮助中国读者正确认识数百年来法兰西社会、历史的发展变化，正确理解近、现代法兰西文化的灵魂，区分其精华和柏具有极其重要的现实意义。

就大学生而言，阅读文学名著要比阅读文学名著导读重要得多。但是，一本选材合理、内容生动、分析得当的法国文学导读课本，在目前国内法语原版图书还比较乏的情况下，对法语专业学生及以法语为第二外语的当代青年学生来讲是十分有用的。但愿《导读》能帮助学生对法国文学名著树立起一个感性的总体认识，进而激发起他们的阅读兴趣。

《导读》分六部分，计42章，由徐真华策划，提出编撰原则和思路。由广东外语外贸大学的麦梅娟、陈穗湘及中山大学的杨令飞老师参加编写。麦梅娟编写了关于中世纪、16、17世纪的9章，陈穗湘编写了关于18、19世纪的11章。徐真华编写了关于20世纪的第21、22、2324、26、27、34、35、37、41等10章。杨飞编写了第25、28、29、30、31、32、3336、38、39、40、42等12章。内子林秀雅负责相关资料的搜集和计算机文字处理。全书由徐真华负责统稿和校阅。

《导读》作为教育部《高等学校外语专业面21世纪课程体系和教学内容改革》课题的立项项目，在编写过程中得到了教育部高校外语专业教学指导委员会的重视和支持，北京大学的王文融教授、上海外国语大学的曹德明教授、广东外语外贸大学的郑立华教授对《导读》的初稿进行了认真审阅并提出了许多宝贵的改进意见和建议。上海外语教育出版社庄智象社长热情支持本书的出版高云松先生欣然担任本书责任编辑，没有他们的支持与努力，《导读》是不可能顾利面世的。谨借《导读》出版之机，向他们表示诚挚的谢意。

由于编者的水平有限，《导读》在范文选编及对作者的介绍、对作品的点评方面一定还存在着许多不足或疏漏，恳请法语界的同行和广大读者批评指正。

徐真华

2006年于广州白云山

Table des matières

Première Partie  Le Moyen Âge

Introduction

Chapitre 1  La Chanson de Roland

Chapitre 2  Le Roman de Renart

Chapitre 3  François Villon ：Poésies

Deuxième Partie  Le XVIe siècle

Introduction

Chapitre 4  François Rabelais ：Gargantuas

Chapitre 5  Pierre de Ronsard ：Odes

Chapitre 6  Michel de Montaigne ：Essais

Troisième Partie  Le XVIIe siècle

Introduction

Chapitre 7  Pierre Corneille ：Le Cid

Chapitre 8  Molière ：L’Avare

Chapitre 9  Jean de La Fontaine ：Fables

Chapitre 10  Jean Racine ：Andromaque

Quatrième Partie  Le XVIII e siècle

Introduction

Chapitre 11  Voltaire ：Candide

Chapitre 12  Jean-Jacques Rousseau ：Les Confessions

Chapitre 13  Denis Diderot ：Le Neveu de Rameau

Chapitre 14  Beaumarchais ：Le Mariage de Figaro

Cinquième Partie  Le XIXe siècle

Introduction

Chapitre 15  François-René de Chateaubriand ：René

Chapitre 16  Alphonse de Lamartine ：Méditations poétiques

Chapitre 17  Victor Hugo ：Les Misérables

Chapitre 18  Honoré de Balzac ：Le Père Goriot

Chapitre 19  Stendhal ：Le Rouge et le Noir

Chapitre 20  Gustave Flaubert ：Madame Bovary

Chapitre 21  Charles Baudelaire：Les Fleurs du Mal

Chapitre 22  Emile Zola：Germinal

BIBLIOGRAPHIE （articles et ouvrages cités）