【简介】

·推陈出新，融合传统与现代教学理念

·特色鲜明，人文、科学知识融入教材

·体系完备，品种齐全，涵盖知识、技能、文化等科目

·精心雕凿，全国主要高校西班牙语骨干教师倾力奉献

《中国节日文化：汉西双语教程》为外教社组织策划的“新世纪高等学校西班牙语专业本科生系列教材”之一。这是国内自西班牙语专业教学开展近70年来，第一本关于如何用西班牙语讲述中国节日文化的教材。

《中国节日文化：汉西双语教程》共有八个课程模块，涵盖中国的八大节日春节、元宵、清明、端午、七夕中秋、重阳和国庆，讲述每个节日的起源、特点和习俗，强调节日所呈现的中华民族核心价值观，比如人与自然的和谐、人与人的和谐、中国人的家庭观、中国人的“孝”、爱国主义情怀和无我利他的精神等。本教材对接国家战略，服务于中华民族的伟大复兴，是中国梦的现实载体。

【总序】

西班牙语作为母语使用的人口数超过4亿，仅次于汉语和英语；西语作为官方语的国家有21个，在英语、法语之后居世界第三；西语国家面积覆盖总数1221万平方公里，在英语、法语、俄语之后位列世界第四；西语作为国际交流语言在国际组织的使用位列第西语世界地大物博，资源丰富，市场容量巨大；西语国家历史悠久，文化丰富，古代文明同现代艺术交相辉映，文学、艺术、体育各个领域群星璀璨，大师辈出。西语作为重要的国际交流工具并代表着巨大的市场，其影响不断上升，是当之无愧的世界通用语种。

由于历史原因，西班牙语在我国长期被认为是“小语种”。近年来，随着中国改革开放事业的发展和国际地位的提高，中国与西班牙和拉美地区的政治、经济、文化关系也日益发展，人员交往十分频繁。社会对西语人才的需求越来越大，学习西语的人数也越来越多。我国高校西语专业教学面临发展机遇，近年来教学规模已有长足发展。现在有必要加深对西班牙语和西班牙语教学法的研究，确保并提升西语教学质量，为社会输送高级西语人才，满足我国进一步对外开放的需求。

西班牙语和汉语是两门在语法形式结构和文化内容背景方面都存在巨大差异的语言。作为人类最主要的交际工具，语言的特点就是其系统性。语音最具物质性，其结构系统有限，主要靠模仿、操练正确掌握。词汇为开放体系，其系统性直接与该语言代表的文化概念的系统性相关，主要靠认知、辨析和积累大量掌握。语法虽然呈封闭体系，但其系统性表现为严格的规则性，在像西班牙语这样的西方语言里又表现为结构系统的外在性和严密性，对于习惯使用重意念组合、轻结构形式的汉语的中国学生来说，必须经过强化的语法规则系统训练才能熟练掌握。

汉西语言文化之间的巨大差异决定我国西语教学界必须研究认识两者间的对比差异，以此为出发点，借鉴国内外外语教学法研究成果，努力建立适合在中国面向中国学生的西班牙语教学体系，包括教学大纲、课程设置、教材编写、教学方法、测试内容、师资培训等各个教学环节。在教材方面，虽然有众多的原版教材可供引进改编使用，但鉴于汉西语言文化的巨大差异、西语人才培养规格要求和大学专业西语的教学特点，我们认为编写适合中国学生学习使用的西班牙语教材是必不可少的，我们必须拥有凝聚多年教学经验、适合自身需求的系列配套教材。

教育部高等学校外语专业教学指导委员会西班牙语分委员会（其前身为全国外语教材编写委员会西语组）自1982年成立以来就注重推动西班牙语教学研究和教材编写。近年来先后编制颁发《高校西班牙语专业教学大纲》，实施西班牙语专业四、八级水平测试举办全国高校西班牙语专业教学研讨会，组织西班牙语专业教师培训等，为提高西班牙语教学水平、确保教学质量提供了可靠保障。

上海外语教育出版社多年来大力支持我国西班牙语专业的发展，先后出版了《高校西班牙语专业教学大纲）、各种教材及教辅资料、学术专著、汉西双语词典等多种西班牙语教学研究和应用书籍。

近年来，高等学校外语专业教学指导委员会西语分委员会与上海外语教育出版社合作，联手开发《新世纪高等学校西班牙语专业本科生系列教材》。

这套教材聚集全国主要高校西语骨干教师共同编写。编委会由来自9所高校的西班牙语专业负责人和骨干教师组成，编著者具有多年西语专业第一线教学经验，所属院校类型齐全，地域遍及全国东南西北，能够反映我国西语专业教学水平和发展方向，具有代表性和权威性。

这套教材种类繁多，力图涵盖当前我国高校西班牙语专业开设的主要课程，涉及西语语言运用能力（听、说、读、写、译等基本技能）和西语语言及西语国家文化国情知识根据课程设置、教学目的和中国学生的具体学习问题组织教材的内容、形式和进度，符合建立我国西班牙语专业课程体系和教学内容的要求，也能够满足社会逐步增长的学习西班牙语、认识西语世界的兴趣和热情需求。同时利用现代排版印刷技术，使教材形式活泼，结构新颖，图文并茂，书面教材和多媒体手段配合，增加教材的趣味性和应用性。

我们相信，《新世纪高等学校西班牙语专业本科生系列教材》的编写过程是对我国西班牙语教学经验的深入总结，其出版将进一步满足21世纪西语专业发展和西语人才培黍的需要。我们也衷心希望各校西语师生在使用过程中研究并提出改进建议，共同为促进中国西语教学事业的稳步发展做出贡献。

陆经生

教育部高校外语专业教学指导委员会

西班牙语分委员会主任

【前言】

实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国最宏大、最精彩的故事。中国人一路如何走来，怎么想、怎么做，中国向何处发展、未来前景怎么样，是每个中国人需要思考的问题。

习主席曾经说过：“中华文明有着5000多年的悠久历史，是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神力量。我们的同胞无论生活在哪里，身上都有鲜明的中华文化烙印，中华文化是中华儿女共同的精神基因。希望大家继续弘扬中华文化，不仅自已要从中汲取精神力量，而且要积极推动中外文明交流互鉴，讲述好中国故事、传播好中国声音，促进中外民众相互了解和理解，为实现中国梦营造良好环境。”（习近平，2014:64）

中国传统节日是中国传统文化的典型代表，悠悠五千年，一路走来，有传承，有发扬，有摒弃，中国传统节日的发展演变折射了中国深邃厚重的文化发展史，通过对中国传统文化的剖析，能够帮助学生提高文化自觉，增强文化自信，从而实现文化自强。与此同时，培养学生扎实的外语专业知识和交际能力，讲好中国故事、传播好中国声音。

本课程的建设是配合上海外国语大学的教改新举措建设外语院校特色思政（德育）体系，创新思政课教学方法，促进专业（外语）教学与思政教育的融合，通过用西班牙语讲述中国传统节日及其文化内涵，帮助当代大学生增强对祖国传统文化的认同，重视传统节日文化的传承，与此同时，增加自身传播中国文化的能力。

课程将涵盖中国的八大节日：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、国庆，讲述每个节日的起源、特点、习俗，强调每个节日所呈现的中华民族核心价值观，比如人与自然的和谐、人与人的和谐、中国人的家庭观、中国人的“孝”、爱国主义情怀和无我利他的精神等。我们会将中国文化元素与西班牙语国家的文化元素进行比较，比如中国的粽子与墨西哥的taml比较，清明节与“亡灵节”比较等。通过中西方的文化比较，使学生具备更强的跨文化交际意识与能力，能够把中外两种文化视角对照起来，结合起来，以培养学生多维、敏锐的批判性思维，成为未来中国在西班牙语国家外交、外宣领域的主力军。

本课程已纳入上海外国语大学通识教育课程体系，于每个春季学期开设12周的课程每周3课时，总计1620分钟。教学方法融合了教师的理论讲解及学生的思辨、讨论及陈述。使学生能够真正用西班牙语讲述中国文化，并增强文化自觉与自信，对祖国的文化感到自豪与骄傲。

【目录】

课程模块1：春节：天人合一的宇宙观

教学单元1：课前导入

教学单元2：辞旧迎新

教学单元3：举家团圆

教学单元4：欢天喜地

教学单元5：恭贺新禧

教学单元6：五洲同庆

思考与讨论

课程模块2：元宵节：圆融幸福的世界观

教学单元1：课前导入

教学单元2：一元复始

教学单元3：纵情欢乐

教学单元4：观灯求子：中国与子嗣相关的民间信仰和习俗

教学单元5：灯谜：中国人生活智慧的凝练与结晶

教学单元6：元宵：中国人对团圆与和谐的企盼与追求

思考与讨论

课程模块3：清明节：忠孝仁根的生命观

教学单元1：清明节的起源

教学单元2：清明节：祭奠祖先的节日

教学单元3：清明节节令食物

教学单元4：清明节与亡灵节

思考与讨论

课程模块4：端午节：舍生取义的美学观

教学单元1：课前导入

教学单元2：端午节的起源

教学单元3：端午节的民俗活动

教学单元4：端午节的美食

教学单元5：端午节在亚洲的影响

思考与讨论

课程模块5：七夕节：中国人含蓄隽永的爱情观

教学单元1：课前导入

教学单元2：乞巧（一）

教学单元3：乞巧（二）

教学单元4：牛郎和织女的传说

教学单元5：家国天下思考与讨论

课程模块6：中秋节：团圆美满的家庭观

教学单元1：课前导入

教学单元2：嫦娥的传说

教学单元3：赏月

教学单元4：月饼

教学单元5：中秋节与古诗

教学单元6：其他国家的中秋节

思考与讨论

课程模块7：重阳节：敬老感恩的孝亲观

教学单元1：课前导入

教学单元2：重阳节的起源

教学单元3：节日的芬芳：茱萸和菊花

教学单元4：高远的希冀：重阳糕和登高

教学单元5：重阳节的新含义

思考与讨论

课程模块8：国庆节：家国天下的国家观

教学单元1：课前导入

教学单元2：中华人民共和国成立

教学单元3：画作《开国大典》

教学单元4：阅兵式

教学单元5：天安门的升旗仪式

教学单元6：黄金周

思考与讨论

参考书目