【简介】

本教材切实呼应建设社会主义现代化教育强国之时代需求，根据《外国语言文学类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》等文件精神，结合我国高校英语专业的教学实际精心编写。

本套教材为英语类专业基础阶段综合教程，共四册，适合高等院校英语类专业一、二年级学生使用。

每册书各有八个单元，建议每两周完成一个单元。每个单元聚焦一个主题，形成特色主题群和单元学习目标。每个单元包括三篇课文，围绕同一主题展开学习活动，内容具有时代性、趣味性和思想性，适合学生的语言水平和知识储备，其中第三篇为中国主题文章，凸显中国元素，与前两篇文章形成对比视角。每篇课文后均配有丰富多样、切合实际的学习板块和灵活多样的练习形式，练习设计重在搭建“脚手架”，从内容理解和语言技能等层面为学生完成学习任务提供全方位帮助。特色板块主要包括“名人名言”“话题速览”“课文理解”“词汇聚焦和词汇拓展”“语法联结和语法提升”“语篇点拨”“知识融合”“文体活用”“技能整合”“运用批判思维”“展示跨文化视角”“讲述中国故事”“观点分享”等。

教材配有教师用书，为教师提供教学建议、练习参考答案，以及补充词汇、语法、背景知识等。教师可根据实际教学课时，结合学生需求，有选择地使用每个单元的教学内容。

【前言】

本教材切实呼应建设社会主义现代化教育强国之时代需求，根据《外国语言文学类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》等文件精神，结合我国高校英语专业的教学实际精心编写。教材充分考虑英语类专业一、二年级学生的群体特征和学习需求，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，落实立德树人根本任务，通过提高语言知识水平及综合运用能力、强化认知思维水平和创新思维能力、提升文化品格和跨文化能力等手段，全面培养学生的家国情怀、国际视野、综合素养和文化自信，促进学生德智体美劳的全面提升和个性发展，成为具有专业核心竞争力，能够参与国际事务与国际竞争、讲述中国故事、助力中国话语体系建构、建设社会主义现代化强国的优秀外语人才。

一、编写理念

以下编写理念指导本教材的整体设计和编写过程：

1、立德树人，落实课程思政。通过主题设计，强化学生的社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。通过内容学习，实现知识结构、能力水平、思维品质、综合素养的全面提升。通过课程思政，将立德树人融入教学实践，实现以文化人、以文育人、以文树人。

2、文明互鉴，实现价值引领。弘扬时代精神，培养学生的家国情怀、国际视野和社会责任感；比较优秀文化，培养学生的国际理解力和对世界多元文化的开放包容；强化价值引领，增强学生的主体意识和文化沟通能力，提高学生的国际竞争力和国际胜任力，促进文明互鉴。

3、中国立场，坚定文化自信。嵌入中国元素，引导学生加深对中国思想、中国风格、中国观点的理解，提高对中华文明和优秀传统文化的认识和认同，增强文化自信。切入中国视角，提高学生运用国际方式表述中国思想、传播中国文化的能力，成为中华文化传承者和中国故事讲述者。

4、全人教育，提升高阶思维。关注大学生群体特征，通过学习活动丰富思想、训练思维、开拓视野，激发学习动机，锤炼高阶思维。贴近学生生活，引导学生反思社会热点和世界发展趋势，形成独立见解，探索解决问题的途径与手段，提高解决复杂问题的能力，实现学生的全面发展。

二、教材特色

通过“主题群”“任务梯”“支撑链”等特色设计，凸显跨文化视角，注重思辨能力和综合素养的培养，关注学生的成长成才。教材具有以下突出特点：

1、主题引领，激发学习兴趣。围绕“人与自我”“人与他人”“人与社会”“人与世界”等主题群，精心选择单元主题，涵盖政治、经济、社会、文化、历史、教育、科技等诸多领域。第一册聚焦个人品质和核心价值观，第二册重在人际沟通和未来职业发展，第三册关注社会问题和时代发展，第四册涉猎人类命运和未来生活。这些主题兼具个体性、社会性和时代性等特征，贴近学生生活，引发深度思考，有助于激发学习兴趣，增强学习内驱动力。

2、体裁广泛，语料真实地道。精选原汁原味的阅读材料，注重选篇的经典性、人文性、思想性、趣味性、时代性，兼顾可读性和难易度；涵盖记叙文、描述文、说明文、议论文等体裁以及叙事、演讲、散文、报道等文本类型，富含人文历史知识、社会科学知识和自然科学知识等。学生通过接触鲜活地道的语言材料，可以开阔视野，增长知识，陶冶情操，提升能力。

3、对比视角，凸显中国元素。每个单元由三篇阅读材料组成，其中一篇关注中国话题和中国视角，形成鲜明的中外文化对比视角，体现文化沟通和文明互鉴的双向交流。通过对比中西文化异同，学生可以拓展国际视野，了解人类文明进程，加深对多元文化的理解，提升文化品格，提高跨文化沟通能力，掌握讲述中国故事、传播中华文化的能力。

4、产出导向，注重学用结合。围绕单元学习目标设计多个产出任务，围绕单元主题提供语言素材，围绕产出任务提供语篇手段和话题信息，实现听、说、读、写、译、看的互动式训练和联动式提高，使学生逐渐掌握完成任务所需要的词汇、结构、内容、修辞、风格等必要知识、技能和手段，达到丰富知识、锤炼语言、拓展思维、形成观点的目的，通过读-说联动或读-写联动等任务形式，最终完成实践创新。

5、难易适度，任务梯度设计。选取难度适中、长度适宜的阅读材料，依托单元主题从词汇、语法、语篇、文体等层面进行讲解与练习，提供足够的鹰架支撑，形成完整“支撑链”。每个单元的产出任务设计从易到难，循序渐进，环环相扣，形成系列“任务梯”，从识记理解、整合归纳到分析评价、创新突破的阶梯式上升，实现了思维能力培养的全覆盖，提升学生在语言知识、综合运用、高阶思维和思想表达等方面的整体水平。

三、单元框架

每册教材各由八个单元组成，每个单元聚焦一个主题，形成特色主题群和单元学习目标。每个单元包括三篇课文，围绕同一主题展开学习活动，内容具有时代性、趣味性和思想性，适合学生的语言水平和知识储备，其中第三篇为中国主题文章，凸显中国元素，与前两篇文章形成对比视角。每篇课文后均配有丰富多样、切合实际的学习板块和灵活多样的练习形式，练习设计重在搭建“脚手架”，从内容理解和语言技能等层面为学生完成学习任务提供全方位帮助。特色板块主要包括“名人名言”“话题速览”“课文理解”“词汇聚焦和词汇拓展”“语法联结和语法提升”“语篇点拨”“知识融合”“文体活用”“技能整合”“运用批判思维”“展示跨文化视角”“讲述中国故事”“观点分享”等。

“名人名言”（Famous Quotes）聚焦单元主题，由若干中外名言、俗语、谚语组成，中文部分配有英文翻译，长度适宜，朗朗上口，力求好学、好记、好用。

“话题速览”（Quick-explore）为短视频形式，与每篇课文搭配，目的是导入话题，辅助阅读。视频内容契合单元主题，选材原汁原味，要求学生简短回答问题，并对相关话题加以思考。

“课文理解”（Text Comprehension）基于各单元的第一、二篇课文编写，包括“整体理解”（Global Understanding）、“焦点理解”（Focused Understand￾ing）和“细节理解”（Detailed Understanding）等形式，包括填空、简答和释义等练习形式，帮助学生理解文章的逻辑结构、关键要义和重要细节。

“词汇聚焦”（Vocabulary Focus）和“词汇拓展”（Enlarging Your Vocabulary）分别基于各单元第一、二篇课文编写，根据任务要求选取重点词汇和短语进行巩固练习，所选语句或短文均与单元主题和课文话题密切关联，强调产出导向。此外，通过讲解和练习，帮助学生掌握各种词汇学习策略，有效拓展词汇量。

“语法联结”（Grammar Link）和“语法提升”（Improving Your Grammar）分别基于各单元第一、二篇课文编写，选取课文中的重要语法结构进行巩固练习，以课文原句为实例讲解语法结构，并配以相应练习，帮助学生巩固语法知识，准确运用各类句型，强调语境运用。

“语篇点拨”（Discourse Touch）基于各单元第一篇课文的语篇特征加以凝练，涉及谋篇布局、篇章结构和修辞手段等，通过知识讲解、实例展示和练习巩固等环节，帮助学生积累语篇知识，提高语篇能力，并在产出任务中加以运用。

“知识融合”（Knowledge Integration）为综合性产出任务，基于各单元第一篇课文设计，要求学生综合运用所学表达与课文话题相关的思想和观点，复习和巩固本课所学的语言技能、内容信息和语篇知识。

“文体活用”（Using a Good Style）基于各单元第二篇课文的文体特点加以提炼，涉及风格、语域、语类等方面，通过知识讲解、实例展示和练习巩固等环节，帮助学生掌握文体知识，灵活运用多种手段和技巧，有效表达思想。

“技能整合”（Synthesizing Your Skills）为综合性产出任务，基于各单元第二篇课文设计，要求学生综合运用所学表达与课文话题相关的思想和观点，复习和巩固本课所学的语言技能、内容信息和文体知识。

“运用批判思维”（Having a Critical Mind）基于各单元第三篇课文中的某一观点设计，通过逆向思维、发散思维等练习，引导学生深入思考，开展批评和评价，锤炼思辨能力。

“展示跨文化视角”（Taking a Cross-cultural Perspective）基于各单元第三篇课文内容设计，从中外对比视角设计互动练习，内容适度拓展，培养学生的国际视野和跨文化能力，积极开展合作学习和拓展学习。

“讲述中国故事”（Telling Chinese Stories）基于各单元第三篇课文内容设计，采用翻译、写作、口头陈述等方式，要求学生用英语介绍中国文化、表达中国声音，提高传播中华优秀文化的意识和能力。

“观点分享”（Sharing Your Ideas）为综合性单元写作任务，基于各单元的三篇课文设计，全面巩固整个单元的所学所练，为学生提供分享观点、表达思想的机会。随后的写作建议指导学生结合本单元所学，分步骤有序完成写作任务的写前计划、写中表达和写后完善，并引导学生开展自我评价。

四、使用建议

本套教材为英语类专业基础阶段综合教程，共四册，适合高等院校英语类专业一、二年级学生使用。每册书各有八个单元，建议每两周完成一个单元。教材配有教师用书，为教师提供教学建议、练习参考答案，以及补充词汇、语法、背景知识等。教师可根据实际教学课时，结合学生需求，有选择地使用每个单元的教学内容。

五、编写团队

本教材由山东大学外国语学院教材编写团队共同完成。王俊菊教授担任总主编，全面负责整体规划和单元设计，全过程参与选材、编写、修订和定稿。第一册主编为闫秋燕、张溪，第二册主编为袁淑娟、韩佶颖，第三册主编为卢敏、宋步峰、张艺，第四册主编为申富英、赵爱萍。上述教师均为一线教师，多年承担基础阶段《综合英语》的教学工作，有丰富的教学经验，了解学生现有水平和学习需求。教材编写过程中，上海外语教育出版社的谢宇副总编参与并指导整体规划和单元设计，在选材审定和内容修订等诸多方面给予指导和帮助。外籍专家 Anthony Ward 参与了教材审定和文字润色等工作。

本教材呼应时代需求，贴近学生实际需求，专门为英语专业的低年级学生编写，凝聚着编写团队的心血、经验与智慧。教材中的特色板块均为原创，为本教材量身打造，期望能以先进的教学理念与创新的教学模式为新时代外语人才培养注入新的活力。因时间和能力有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，敬请各位专家、同行和广大师生批评指正，以便我们不断完善、改进教材。

编  者

【目录】

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