【简介】

《中西方教育理论英语阅读教程》是一本关于中西方代表性教育家经典教育理论原著节选汇编的教材，旨在让学习者了解和掌握对世界教育观念与现象产生较大影响的理论思想，帮助学习者立足中国教育发展实践，熟悉相关教育理论基本知识和概念，学会如何批判性地运用相关理论指导教学实践，为未来职业发展奠定必要的理论素养。

本教程选择了 12 位中西方代表性理论家的教育理论，包括卢梭、杜威、皮亚杰、维果斯基、斯金纳、布鲁纳、苏霍姆林斯基、布卢姆、克拉申、加德纳、孔子、陶行知等教育理论家和心理学家的代表作和观点。

本书主要供英语学科教学方向学习者使用，可以作为师范类本科生和教育硕士的英语阅读教程。

【前言】

《中西方教育理论英语阅读教程》主要供英语学科教学方向学习者使用，可以作为师范类本科生和教育硕士的英语阅读教程。本教程是一本关于中西方代表性教育家经典教育理论原著节选汇编的教材，旨在让学习者了解和掌握对世界教育观念与现象产生较大影响的理论思想，帮助学习者立足中国教育发展实践，熟悉相关教育理论基本知识和概念，学会如何批判性地运用相关理论指导教学实践，为未来职业发展奠定必要的理论素养。

本教程选择了 12 位中西方代表性理论家的教育理论，包括卢梭、杜威、皮亚杰、维果斯基、斯金纳、布鲁纳、苏霍姆林斯基、布卢姆、克拉申、加德纳、孔子、陶行知等教育理论家和心理学家的代表作和观点。全书共 12 单元，按照每位理论家一个单元的结构进行编写，文章选择兼顾知识性和实用性。每单元分 AB 两篇文章，A 篇摘自理论家本人的代表作，B 篇为进一步阐释或批判 A 篇理论或将相关理论应用到教学实践的文章，篇幅通常在 1500—2000 词之间。所选内容尽量保持原样。但出于阅读流畅性考虑，在不影响理解的情况下，删除了原篇章中的注释。

每单元都以相关理论家的教育名言开篇，并扼要介绍该理论家的生平、代表作和理论贡献，让学习者对理论家本人形成较为鲜活的认识。同时，还提供了中国学者对相关理论家所作贡献的评价，从跨文化的视角客观地认识国外教育理论。每篇阅读材料中可能对学生阅读理解造成障碍的单词和词组都进行了释义，文中主要的术语和文化背景知识也提供了中文解释。

为了提升学习者阅读理解、分析、判断、评价和对相关理论知识的综合运用能力，各单元设计了丰富多样的练习题目。Text A 涵盖了“阅读理解”（Comprehension）、“翻译”（Translation）、“批判性思维”（Critical Thinking）和“研究任务”（Research Task）等题型。其中，“阅读理解”部分是为了考察学生对文章中所涉及的理论的掌握情况，帮助学生梳理一些重要信息；“翻译”分为“英译汉”和“汉译英”两部分，英译汉内容选自文章中的某一关键段落，汉译英是一段 150 字左右的中文，拓展对阅读材料的理解；“批判性思维”以发展学生思辨性思维能力为目的，结合中国教育实践，对与阅读材料相关的观点或内容进行评价判断；“研究任务”是关于课文内容及单元主题学科知识的衍生，既是学生深入思考和理解相关理论的过程，又是学生结合中国教育的现实境遇，将所学理论与教学实践相融合的环节。考虑到课时等因素的限制，Text B 部分的练习类型进行了精减，在“翻译”部分只保留了“英译汉”部分，并删除了“研究任务”题型。

在编写该教材过程中，编者着眼于中国教育的未来发展，篇章选择和练习设计等内容始终以中国教育为观照。然而，对于人类丰饶的教育思想而言，本教材所选篇章只是一鳞片爪，尽管如此，我们真诚希望该教材能激发学习者深入学习中西方教育理论和思想的兴趣。此教材入选“2021 年江苏省高等学校重点教材立项建设”名单，特此致谢。由于编者能力的限制，本教材一定还有不足之处，欢迎广大读者提出宝贵的完善建议。

编者

2022 年 3 月

【目录】

UNIT 1 Rousseau’s Theory of Natural Man

Text A Emile, or On Education

Text B Rousseau’s Negative Education

UNIT 2 John Dewey’s Theory of Experiential Education

Text A The Need of a Theory of Experience

Text B Curriculum Theory: Dewey’s “Plan”

UNIT 3 Jean Piaget’s Theory of Constructivism

Text A Intellectual Education

Text B Easing into Constructivism: Connecting Meaningful Learning with Student Experience

UNIT 4 Lev Vygotsky’s Theory of Zone of Proximal Development (ZPD)

Text A Zone of Proximal Development: A New Approach

Text B Learning Mathematical Language in the Zone of Proximal Development

UNIT 5 B. F. Skinner’s Theory of Behaviorism

Text A Learning How to Learn

Text B Teaching Practices to Save America’s Schools: The Legacy of B. F. Skinner

UNIT 6 Jerome Bruner’s Theory of Spiral Curriculum

Text A Readiness for Learning

Text B Professional Education of Teachers: A Spiral Approach

UNIT 7 Vasily Sukhomlinsky’s Theory of Holistic Education

Text A What Is Elementary School?

Text B “All-round Development” and “The Harmony of Educational Influences”

UNIT 8 Benjamin Bloom’s Theory of Taxonomy

Text A Condensed Version of the Taxonomy of Educational Objectives

Text B Reading Guide for a Novel

UNIT 9 Stephen Krashen’s Theory of Second Language Acquisition

Text A The Role of the First Language in Second Language Acquisition

Text B A Commentary on Krashen’s Input Hypothesis

UNIT 10 Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligences

Text A A Framework for Analyzing Educational Processes

Text B Teaching Literature and Multiple Intelligences

UNIT 11 Person-centered Education of Confucianism

Text A BOOK XVI of BOOK OF RITES: Record on the Subject of Education

Text B Learning To Be Human: Confucian Resources for Person_x005fcentered Education

UNIT 12 Mass Education Theory of Tao Xingzhi

Text A My Views on School

Text B The Making of a National Hero: Tao Xingzhi’s Legacies in the People’s Republic of China