【简介】

“中等职业学校公共基础课程教材”《英语》系列由上海外国语大学梅德明教授担任总主编，由谢永业、赵美娟、吴文斌担任副主编并由来自江浙沪地区的高校教师及职业学校教师共同编写完成，供全国中职学校及中高职贯通学校教学使用。这套教材包含基础模块1-2、职业模块、拓展模块1-3等的学生用书、教师用书和练习册。

配合教材使用的教师用书依据课程标准中对教材的使用建议，结合职业教育和外语教学发展趋势以及相关外语教育教学理论，在对多个地区中等职业学校英语教学实际情况进行广泛调研的基础上，确立了该教师用书的编写原则与编写框架，旨在打造教学理念先进、设计特色鲜明、活动设计新颖、教学建议合理、教学策略有效的职业英语教师用书，服务教师教学与评价。

【前言】

《中等职业学校公共基础课程教材 英语》（上外版）是中等职业学校公共基础课程国家规划教材，依据《中等职业学校公共基础课程方案》［教职成厅（2019）6 号］和《中等职业学校英语课程标准（2020 年版）》编写。教材以“立德树人”“培根铸魂、启智增慧”为根本遵循，以发展学生的职业英语核心素养为纲，体现构建人类命运共同体、跨文化交流与合作、工具性与人文性融合统一的外语学科本质观和育人观，立足培养具有工匠精神、创造能力的高素质劳动者和技术技能人才的育人要求，是一套适合中职学校且具有中高职贯通特点的职业教育英语教材。

配套教材使用的教师用书依据课程标准中对教材的使用建议，结合职业教育和外语教学发展趋势以及相关外语教育教学理论，在对多个地区中等职业学校英语教学实际情况进行广泛调研的基础上，确立了该教师用书的编写原则与编写框架，旨在打造教学理念先进、设计特色鲜明、活动设计新颖、教学建议合理、教学策略有效的职业英语教师用书，服务教师教学与评价。教师用书的编写指导思想和原则如下：

一、坚持立德树人，强化政治引领

以教师用书为载体，帮助教师在教学中全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材。基于课程标准所设立的“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题范畴，融入德育元素，帮助教师培养学生的祖国意识、家国情怀、国际视野、社会责任、职业道德、劳动精神、环境保护意识等，提供与育人目标相一致的教学资源和使用建议，发挥课程教材“培根铸魂、启智增慧”的功能。

二、发展核心素养，体现工匠精神

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。职业教育英语学科核心素养包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力的培养。教师用书突出学科核心素养的发展和提升，同时关注职业教育的特点，将职场的劳动实践教育与工匠精神培养有机融入课程教学和评价过程中。

三、关注价值塑造，强化语用能力

以价值塑造为课程育人的第一要务，以教材和教学资源为育人的主要依托，以教学活动为育人的基本路径，通过精选教学语料和优化活动设计，帮助教师引导学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力，通过基于社会情境的语言学习与实践提升语用意识，促进职场语言运用能力的形成和发展。

四、精选教学内容，促进有效学习

根据核心素养发展的目标，以单元主题为引领，精选教学内容，确保教学的有效性，帮助教师完成课程标准所规定的语言知识和技能的传授，同时关注学生的年龄特征、学习情感和职场需求，用贴近学生生活和学习实际、有助于职场语言能力形成的学习内容和方法滋养其成长。

五、丰富教学资源，落实因材施教

鉴于职业学校学生特点和所学专业的多样性，为教师提供多角度、立体化、多样化的教学资源，增强选择性，促进教师关注学生群体和个体的差异，落实因材施教。除了教材内容进行分层设计，教师也可以根据学情选用免费提供的配套教学资源。

六、利用信息技术，拓宽教学渠道

将信息技术与英语课程深度融合，为教师有效实施英语课程的信息化教学赋能。为教材研制出版各类网络课程及多媒体课件，使信息技术服务于教材内容的选择和使用，满足教师课内课外、线上线下英语教学的需求，拓宽教学渠道，促进英语学习，全面提高教师教学效率和教学质量。

教师用书在结构体系上与教材完全对应，基础模块 1 和基础模块 2 每册包含 8 个单元，覆盖“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题范畴下的“自我与他人”“学习与生活”“社会交往”“社会服务”“历史与文化”“科学与技术”“自然与环境”“可持续发展”等主题。每个单元包含“Theme”“Learning Objectives”“Getting Ready”“Listening, Speaking and Pronunciation”“Reading and Writing”“Grammar in Focus”“Doing a Project”“Cultural Notes”和“Progress Checklist”等栏目。

Theme（主题）引领单元整体教学，教师围绕主题意义探究组织单元教学内容、明确单元育人价值、规划单元学习目标、明确单元发展路径。

Learning Objectives（单元教学内容与目标）是单元教学活动设计的指南，对单元各栏目的活动设计和教学建议等起统领作用。

Getting Ready（单元导入）是单元学习的导入环节，旨在通过运用图片、视频等形式，激活学生的语言和背景知识，创设单元主题语境，引入单元话题，构建相关的话题词汇语义网，为后续的单元活动奠定语言基础。

Listening, Speaking and Pronunciation（听、说及语音）在听的过程中，引导学生关注多模态语篇协同建构意义的方式，并运用适当策略，培养学生获取和加工语篇所传递的相关信息的能力。在创设的情景中开展的“引导式表达”和“自由表达”活动，有效促进学生口语能力的发展。语音练习旨在帮助学生掌握正确的发音，培养听、说的自信。

Reading and Writing（阅读与写作）包含 Text A 和 Text B。Text A 为连续性文本阅读，旨在帮助学生提高英语阅读理解能力和语言综合运用能力，同时根据语篇的内容和特征，选择恰当的阅读策略，如预测、读前设问、推理等，进行有效且针对性强的语言操练和运用。写作紧跟在阅读后，分两步走 ：第一步连词成句，帮助学习者重温重要词汇与结构，第二步为连续性文本写作，要求学生在阅读基础上写一段与主题相关的文字，如记叙一段经历，或阐述一个观点，或说明某个过程，或对某事件进行评论等。Text B 为非连续性文本阅读，采用“范例 + 仿写”的模式，帮助学生熟悉明信片、邀请函、海报、电子邮件和简讯等各类生活及职场中常见应用文的文体特征并掌握它们的写作要点。

Grammar in Focus（聚焦语法）包含语法知识的讲解和训练。除了对时态、被动语态、非谓语动词、句子种类等句法项目进行简要的讲解外，Digging In 通过例句、问题等形式启发学生发现语法规则，Trying Out 通过填充、改写、组句等练习进一步加深学生对语法项目的理解，提高他们的语言运用能力。

Doing a Project（项目活动）采用“项目”的形式，兼顾差异性，体现选择性和拓展性，鼓励学生通过体验、合作、探究等方式进行自主学习，在真实情景中训练逻辑思维、提高思辨能力，综合运用语言知识和技能，巩固所学，促进迁移。

Cultural Notes（文化注释）为灵活栏目，主要介绍与单元主题相关的中国文化与世界文化，尤其是中外职场文化的小百科知识。

Progress Checklist（进步清单）位于每单元最后，帮助学生回忆所学内容，检测自己是否达到本单元各主要栏目所体现出的学业质量水平要求。

教师用书按照实用、有效的原则对课堂教学的每个步骤进行了较为具体的设计，每个活动都提供了步骤建议和设计思路，不少活动还提供了差异化教学 Tips、信息技术支撑 Tips、拓展活动和学习策略等。视听部分，除了提供音频文字和视频文字以外，还将学生需要学习的课标内词汇和超纲词作了标注并给予释义，以方便教师教学。

同时，教师用书也注意给使用教材的教师留有足够的、能发挥自己教学特长并展示独特教学风格的空间，教师在教学中应关注学生的学习基础和课堂软硬件设施，选择使用“爱听外语”APP 应用、“词达人”公众号、TOP 课件和 PPT 等，从而满足自己的英语教学需要。

各中职学校在使用本套教材时，亦可根据不同的专业类别和各模块的学时规定，将不同模块内容灵活组合，以更好地适应不同地区、学校、专业和学生的需要，帮助教师真正落实因材施教、进行有效的差异教育。

本系列教材由中国远洋集团中国水产有限公司王旭阳作为行业专家代表，为教材内容提供行业反馈意见，由上海工程技术大学杨媛媛为教材提供策略指导，并由美籍教师 Jody Dale Hackler 审阅全套教材，以确保英语准确、地道和流畅。

上海外语教育出版社

【目录】

前言

Unit 1 Occupations 职业

Unit 2 Health and Fitness 健康与健身

Unit 3 Society and Norms 社会与社会规范

Unit 4 Social Work 社会服务

Unit 5 Wonderful Travel 美妙的旅行

Unit 6 The Past and the Future 过去与未来

Unit 7 Natural Disasters 自然灾害

Unit 8 A Better World 更美好的世界

附录 练习册录音文本和参考答案