【前言】

自1988年以来，上海的基础教育历经两期课改的传承和创新，在国际测评和国内外基础教育改革中取得了令人瞩目的成绩。上海的基础教育教研体系作为基础教育质量的重要支撑和保障，在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面起到了特色鲜明的巨大作用。

教研员和教研室是具有中国特色的教育教学研究、教师发展和培训的机制。为了全面提高基础教育质量，教育部于2019年11月20日发布了《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,成立了基础教育教学指导委员会，进一步落实完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系，《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)也强调了教研机制的重要性，明确“要建设教学团队，形成教研机制，开展教师间的合作与研究”。

为了总结和提炼上海市基础外语教育教研工作的经验，进一步推动和提升上海市基础外语教育教研工作质量与水平，上海市英语教育教学研究基地和上海市教委教研室高中英语教研员、特级教师汤青等合作，约请了上海市各区高中英语教研员，就“新课程新教材”背景下高中英语教研工作中的优秀教研案例进行优化，结集出版，希望能为全国其他地区的基础外语教研工作提供参考。教研员们基于“立德树人”的基本要求和新课标，聚焦各区在“双新”背景下的单元教学、专题教学和课题研究，阐释了教研理念落实到教研实践的途径、方法和成效。每个教研案例附有专家点评，有助于广大教研工作者学习借鉴区域英语教研活动的设计特点和要领，发挥优质教研资源的示范引领作用，推动教研机制的科学进程，创建新时代基础教研新格局。

同时，为了反映上海市高中各学校的教研机制工作情况和相关经验，我们约请了上海各区29所高中围绕“新课程新教材”背景下的最新教研工作案例形成书面报告。各校英语教研组长基于新课标对于高中英语学科的新要求，结合“双新”背景下本校教改的重点和特色，就教材教法、课程资源和专题项目开展形式多样、内容丰富的深度教研。我们还邀请了有关专家对每个案例进行点评，供广大教研工作者深入了解和研究基层学校高中英语教研的实践经验和最新动态，充分发挥优质教研资源的示范引领作用。

编  者

【目录】

上篇：区域教研
单元教学
整体设计 深度参与 以评促学
——徐汇区高中英语学科单元评价任务设计教研活动案例  孟莎

关注单元 深入语篇
——松江区“单元视角下的语篇教学”主题教研活动  吴健雄

主题教研贯穿学期，系列活动落实理念
——崇明区高中英语学科单元教学主题教研系列活动案例  沈宇丹

聚焦听说重难点 借助研训促发展
——黄浦区“高中英语听说单元教学的设计与实践”研训一体化课程实施案例  王凌珏

单元视域 以读促写
——基于单元教学目标的高中英语读写课型教学研究的行动与反思  郝民

专题教学
大处着眼，小处着手
——浦东新区提升高中英语重点课型有效性的区教研实践  沈冬梅

聚焦难点 分层并进
——黄浦区高中英语议论文写作教研活动案例  金敏

聚焦真困难 齐聚众智慧——嘉定区高三英语写作教研实践案例  孙饴

“上”“下”结合 落实“必须”源于“必需”——松江区高三英语写作教学教研案例  凌清华

锁定教学痛点 落实主题教研
——黄浦区“高中英语过程性写作教学”序列化区域教研实践   许颖

聚焦文化板块 提升文化意识
——金山区高一英语“双新”推进的区域教研实践  俞连

构建教研共同体 促进教师专业化
——嘉定区高中英语思维品质提升教研活动案例  陆艳艳

课题研究
以课题带教研，以教研养课程，以课程反哺教研  谢忠平

发掘自身内核力量，提升团队专业素养
——长宁区高一英语新教材主题教研活动案例  张珏恩

学过做过不如教过
——宝山区高中英语沉浸式主题深度接力教研案例   厉天宝

践行外语育人使命 助推区域教育国际化
——普陀区“学科德育”为导向英语+关键语种联动教研案例   沈怡

积聚多样化教研资源，提升教师“双新”教学品质
——以高中英语教研案例为例  汤华

下篇：校本研修
教材教法研究聚焦单元设计，关注主题语境，探索“阅读+”教学 马霄燕 张依

优化校本教研活动，打造“主动·有效”课堂
——“激活—展示—运用一整合”阅读教学模式的探讨与实践  沈柳

基于核心素养的“问题引领式”高中英语阅读教学活动探究  戴燕

主题引领、序列推进、深度研讨
——高中英语阅读语篇整体教学研究  蔡璐

范式引领 授人以渔
——基于语篇分析的高中英语主题教研实践  刘艳娜

语块理论指导下的高中英语听说教学主题教研实践与思考  金文磊

高中英语校本课程项目式教研模式初探
——基于新课标探索词汇课教学的教研实践  曹宇

用好新教材，构建新范式，打造新课堂
——“指向学科核心素养的“视听说’一体化教学活动设计”校本研修活动  陈鹃鹃

注重过程引领，提升高中英语写作教学有效性  谢文波

基于主题语境，探索单元项目探究课的有效实施  孙琪

自我反思，同伴互助，项目引领
——“双新”背景下文化意识培养的主题教研实践  商函玉

聚焦单元主题 激发思辨潜能
——《高中英语》(上外版)思辨融入课堂主题研讨活动  周韧坚

新课短新教材新教研
落实英语学科核心素养，培养学生思维品质
——青年教师课堂教学能力提升主题教研实践 韩海坤

课程资源建设研读经典文学语篇，把握教学核心内容
——“双新”背景下英语教研组序列化教研活动的实践探索  张薇 王丹

立足单元整体，探索高中英语报刊阅读单元教学模式 丁燕婷

项目引领，共建校本课程群，发展学生核心素养  罗凤琴

“双新”背景下的高中英语校本课程优化探究
——以华东师大一附中语用实践课程为例  沃维佳

指向单元目标，围绕主题语境
——高中英语单元作业设计的主题教研实践  乔健

有效命题，把脉“教”“学”  朱静华

以深度教研促进课堂教学变革，提升教师专业高度
——“核心素养背景下的作业设计和评价”主题教研实践 余雯 戴文芳

关注单元主题，优化命题设计，践行复盘式研修
——以高一备课组阶段性考试命题为例  薛瑛 刘露霞

聚焦学术意识 探索教学路径
——CAP背景下“基于学术意识的英语教学”教研实践研究  耿整

专题项目研究
项目驱动建教研机制 团队研修促专业发展
——“基于单元的高中英语阅读教学设计”主题教研实践  王雅芬

高中英语校本项目化教研模式初探
——基于主题语境，探索以读促写教学的教研实践  周兰

PDCA循环视角下高中英语项目式校本教研
——核心素养背景下实验班英语特色课程探索与实践  甘韦伟

“主题引领，多语种融合式教研”管窥 施翎

高中英语“沉浸式”教研校本实施路径
——以概要写作教学实践为例  徐玮楚

高中英语“沉浸式”校本研训探究与实践
——指向深度学习的教研案例  陈丁娜

研习“空中课堂”双师模式，促进教师角色有效转型  周捷