【简介】

本书是我国目前为数不多的研究少数 民族儿童三语读写能力发展的重要学术成果之一。

该书首次从跨语言影 响的角度探讨语音意识对维吾尔族儿童汉、英读写能力发展的影响,重点 探讨了维吾尔族儿童(相对于汉语儿童)语音意识发展的特点以及双语经 验对其英语语音意识及其读写能力发展的影响,最后尝试通过语音干预 教学来考察有针对性的语音辨析训练在促进维汉双语儿童汉、英语音意识及读写能力发展中的作用。

其研究结论不仅有助于我们根据维吾尔族儿童已有的语音知识和经验探索符合其英语语音意识发展规律的教学方 式,而且有助于我们更加深入地理解儿童阅读学习中语音意识作用的跨 语言普遍性与差异性,对我们发展具有针对性的少数民族儿童阅读干预 方案具有重要的指导价值。

【序】

欣闻晓保老师的新作《维吾尔族儿童维、汉、英语音意 识及其读写能力获得和发展的关系研究》即将付梓,我欣然 为其作序。

我是作为中国外语教育基金项目的指导老师认识晓保 老师的,后来还邀请他一起参与了我主持的国家语委项目 “少数民族地区外语教育现状调研与对策研究” 的实地调 研。 在与他一起调研的那段时间里,我对他的笃实好学、善 于合作以及扎实的理论功底有了更切近的了解。

晓保老师的前期研究成果已相继发表在国内多家核心 期刊 上。 本 书 是 在 他 主 持 的 国 家 社 科 基 金 青 年 项 目 (15CYY019)的资助下完成的,同时也得到了我主持的国家 语委重点项目(ZDI135-49) 的大力支持。 因此,本书从一 开始就立意高远,题旨明确,问题指向性强,实践意义重大。 此外,受项目资助,他还应邀赴剑桥大学理论语言学及应用 语言学系和多伦多大学安大略高等教育研究院开展了为期 一年的国外课题合作研究。 其中,多伦多大学安大略高等 教育研究院是国际多语儿童语言能力发展研究的重镇,晓 保老师充分利用这一机会学习了有关多语儿童语言能力发 展研究的最新理论和先进的研究方法,接触到了当下多语 儿童语言能力发展研究国际前沿相关的研究动态,拓宽了 研究视野,掘深了研究深度,丰富了研究视角,其相关研究成果已在国内多家核心期刊上发表,目前部分研究成果也已得到多位国 际同行专家的关注和认可。

现代外语教学理论研究发现,学习者的个体差异对学习成果有明显 影响,不同地域、不同语言文化和经济背景的民族在外语学习中,会表现 出明显的差异。 正如书中所述,少数民族学生学习英语的特殊性在于大 多数少数民族学生都是在掌握了母语及汉语之后才开始学习英语的,因 此英语学习对于他们来说是双语情境下的三语习得过程。 因此,少数民 族学生学习英语时既受到母语影响,又受到第二语言———汉语的影响。 它们共同作用于少数民族学生的英语学习,并影响着他们的英语学习进 程。 对此,晓保老师或许深有体会。 他在英语阅读教学和研究中经常发 现,不少维吾尔族学生在英语发音方面的问题十分突出,其中,不仅有来 自本族语语音的干扰,同时也有汉语语音的痕迹。 这些问题已明显影响 其单词认读、拼写及其阅读能力的发展。 与英语和汉语的正字法结构不 十分透明相比,我国新疆的维吾尔文字属于高度透明的拼音文字,一个字 母始终表征一个音位,在亚词汇水平的不同语音表征单元方面都具有完 全规则化的形-音转换关系,完全可以见形知音(买合甫来提·坎吉、刘翔 平 2011)。 因此,维、汉、英三种语言在发音方式、音位结构、正字法深度等 方面均存在极大差异。 这些音位和正字法结构上的差异决定了对语音意 识的不同要求,进而可能造成维吾尔族儿童在语音意识发展方面表现出 与汉语儿童极不相同的轨迹(韦晓保、王文斌 2018)。

晓保老师撰写的这部力作主题鲜明、角度新颖、结构清晰、语言表达 流畅,有着重要的理论意义和实践价值,是我国目前为数不多的研究少数 民族儿童三语读写能力发展的重要学术成果之一。 该书首次从跨语言影 响的角度探讨语音意识对维吾尔族儿童汉、英读写能力发展的影响,重点 探讨了维吾尔族儿童(相对于汉语儿童)语音意识发展的特点以及双语经 验对其英语语音意识及其读写能力发展的影响,最后尝试通过语音干预 教学来考察有针对性的语音辨析训练在促进维汉双语儿童汉、英语音意 识及读写能力发展中的作用。 其研究结论不仅有助于我们根据维吾尔族 儿童已有的语音知识和经验探索符合其英语语音意识发展规律的教学方 式,而且有助于我们更加深入地理解儿童阅读学习中语音意识作用的跨 语言普遍性与差异性,对我们发展具有针对性的少数民族儿童阅读干预 方案具有重要的指导价值。

晓保老师的研究深入浅出,实验设计合理、数据丰富翔实、分析方法 科学,极大地丰富了我国当前少数民族儿童语音意识及其读写能力获得和发展的研究文献和成果。 我相信在本研究成果的基础上,晓保老师一 定会在今后的学术道路上继续努力、攻坚克难,为我国少数民族地区儿童三语习得研究做出更大的贡献,并为相关领域的国际学术界贡献中国 智慧。

衷心祝贺这部佳作面世!

王文斌

2020 年 4 月 5 日于北京外国语大学

【目录】

第一章 绪论  

1. 1 研究的缘起及意义

1. 2 研究内容、目标及方法

1. 2. 1 研究内容及目标

1. 2. 2 研究方法

1. 3 本书的结构  

第二章 文献综述

2. 1 语音习得及读写发展理论综述

2. 1. 1 语音习得理论综述

2. 1. 2 (字词)读写发展理论综述

2. 2 国内外儿童语音意识发展研究:共识及分歧

2. 2. 1 对语音意识结构的认识:“单一”vs.“多维”

2. 2. 2 语音意识的发展序列研究

2. 2. 3 语音意识发展的跨语言迁移研究

2. 2. 4 语音意识发展的影响因素研究

2. 3 语音意识与儿童读写能力获得和发展的关系研究

2. 3. 1 语音意识与儿童读写能力发展的关系

2. 3. 2 语音意识在儿童阅读与拼写发展中的作用差异

2. 3. 3 语音意识的不同成分对儿童读写能力发展的预测作用研究

2. 4 语音意识训练对儿童语音意识及读写能力发展的影响研究

2. 4. 1 语音意识训练效果差异成因分析

2. 4. 2 语音意识训练应遵循的原则

2. 4. 3 语音意识训练方法的有效性研究

2. 4. 4 语音意识训练的跨语言效应研究

2. 5 总结与反思

2. 5. 1 科学评价儿童语音意识发展水平

2. 5. 2 双语语音优势成因探析:一般认知能力vs. 具体语言学习经验

2. 5. 3 三语环境下儿童语音意识及其读写能力发展的互动

2. 5. 4 跨语言读写经历对儿童语音意识发展的影响

2. 5. 5 语音训练的不同方式对儿童语音意识发展的影响

第三章 维吾尔族双语儿童英语学习者语音意识发展研究

3. 1 不同语言经验对儿童语音意识发展的影响———一项来自维吾尔族双语儿童与汉族单语儿童的对比研究

3. 1. 1 问题的提出

3. 1. 2 研究方法

3. 1. 3 结果分析

3. 1. 4 讨论

3. 1. 5 小结

3. 2 双语语音经验在维吾尔族儿童英语语音意识发展中的作用

3. 2. 1 问题的提出

3. 2. 2 实验设计Ⅰ: 双语语音经验对维吾尔族儿童英语语音意识发展的预测作用——一项横断研究

3. 2. 3 实验设计Ⅱ:双语语音经验在维吾尔族儿童英语语音意识发展中的作用分析———一项纵向研究

3. 2. 4 讨论

3. 2. 5 小结

第四章 语音意识的不同成分在维吾尔族双语儿童读写能力发展中的预测作用

4. 1 维吾尔族双语儿童汉语语音意识发展及对其读写水平的影响

4. 1. 1 问题的提出

4. 1. 2 实验设计Ⅰ: 维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展特点及对其汉字读写水平的预测作用分析:一项横断研究

4. 1. 3 实验设计Ⅱ:汉语语音意识各成分对维吾尔族双语儿童汉字读写水平的影响:一项纵向研究

4. 1. 4 讨论

4. 1. 5 小结

4. 2 语音意识的不同成分对维吾尔族儿童读写能力发展的跨语言预测作用

4. 2. 1 问题的提出

4. 2. 2 研究方法

4. 2. 3 结果分析

4. 2. 4 讨论

4. 2. 5 小结

4. 3 英语语音意识的不同成分在维吾尔族儿童英语单词读写发展中的预测作用

4. 3. 1 问题的提出

4. 3. 2 实验设计Ⅰ: 英语阅读水平在维吾尔族儿童英语语音意识与单词阅读之间的调节作用

4. 3. 3 实验设计Ⅱ:英语语音意识在维吾尔族儿童英语单词阅读和拼写中的作用差异:基于横断和纵向调查的数据  

4. 3. 4 小结

第五章 跨语言读写经历对维吾尔族儿童语音意识及读写能力发展的影响

5. 1 汉语读写能力对维吾尔族儿童英语语音意识及读写发展的影响

5. 1. 1 问题的提出

5. 1. 2 研究方法

5. 1. 3 结果分析

5. 1. 4 讨论

5. 1. 5 小结

5. 2 英语阅读能力对维吾尔族儿童汉语语音意识及读写发展的影响

5. 2. 1 问题的提出

5. 2. 2 研究方法

5. 2. 3 结果分析

5. 2. 4 讨论

5. 2. 5 小结

第六章 语音意识训练对维吾尔族儿童语音意识及读写能力发展的影响

6. 1 语音辨析训练对维吾尔族儿童汉语语音意识及汉字读写发展的影响

6. 1. 1 问题的提出

6. 1. 2 研究方法

6. 1. 3 结果分析

6. 1. 4 讨论

6. 1. 5 小结

6. 2 语音意识训练对维吾尔族儿童英语语音意识及阅读能力发展的影响

6. 2. 1 问题的提出

6. 2. 2 研究方法

6. 2. 3 结果分析

6. 2. 4 讨论

6. 2. 5 小结

第七章 结语

7. 1 研究结论

7. 2 研究启示

7. 3 研究局限

7. 4 研究展望

附录Ⅰ

附录Ⅱ

附录Ⅲ

附录Ⅳ

参考文献