【前言】

《中等职业学校公共基础课程教材英语》(上外版)是中等职业学校公共基础课程国家规划教材，依据《中等职业学校公共基础课程方案》[(教职成厅(2019)6号]和《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》编写。教材以“立德树人”“培根铸魂、启智增慧”为根本遵循，以发展学生的职业英语核心素养为纲，体现构建人类命运共同体、跨文化交流与合作、工具性与人文性融合统一的外语学科本质观和育人观，立足培养具有工匠精神、创造能力的高素质劳动者和技术技能人才的育人要求，是一套适合中职学校且具有中高职贯通特点的职业教育英语教材。

配套教材使用的教师用书依据课程标准中对教材的使用建议，结合职业教育和外语教学发展趋势以及相关外语教育教学理论，在对多个地区中等职业学校英语教学实际情况进行广泛调研的基础上，确立了该教师用书的编写原则与编写框架，旨在打造教学理念先进、设计特色鲜明、活动设计新颖、教学建议合理、教学策略有效的职业英语教师用书，服务教师教学与评价。教师用书的编写指导思想和原则如下：

一、坚持立德树人，强化政治引领
以教师用书为载体，帮助教师在教学中全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材。基于课程标准所设立的“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题范畴，融入德育元素，帮助教师培养学生的祖国意识、家国情怀、国际视野、社会责任、职业道德、劳动精神、环境保护意识等，提供与育人目标相一致的教学资源和使用建议，发挥课程教材“培根铸魂、启智增慧”的功能。

二、发展核心素养，体现工匠精神
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。职业教育英语学科核心素养包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力的培养。教师用书突出学科核心素养的发展和提升，同时关注职业教育的特点，将职场的劳动实践教育与工匠精神培养有机融入课程教学和评价过程中。

三、关注价值塑造，强化语用能力
以价值塑造为课程育人的第一要务，以教材和教学资源为育人的主要依托，以教学活动为育人的基本路径，通过精选教学语料和优化活动设计，帮助教师引导学生形成正确的价值观、必备品质和关键能力，通过基于社会情境的语言学习与实践提升语用意识，促进职场语言运用能力的形成和发展。

四、精选教学内容，促进有效学习
根据核心素养发展的目标，以单元主题为引领，精选教学内容，确保教学的有效性，帮助教师完成课程标准所规定的语言知识和技能的传授，同时关注学生的年龄特征、学习情感和职场需求，用贴近学生生活和学习实际、有助于职场语言能力形成的学习内容和方法滋养其成长。

五、丰富教学资源，落实因材施教
鉴于职业学校学生特点和所学专业的多样性，为教师提供多角度、立体化、多样化的教学资源，增强选择性，促进教师关注学生群体和个体的差异，落实因材施教。除了教材内容进行分层设计，教师也可以根据学情选用免费提供的配套教学资源。

六、利用信息技术，拓宽教学渠道
将信息技术与英语课程深度融合，为教师有效实施英语课程的信息化教学赋能。为教材研制出版各类网络课程及多媒体课件，使信息技术服务于教材内容的选择和使用，满足教师课内课外、线上线下英语教学的需求，拓宽教学渠道，促进英语学习，全面提高教师教学效率和教学质量。

教师用书在结构体系上与教材完全对应，职业模块包含8个单元，覆盖“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题范畴，紧紧围绕中职课标中规定的“求职应聘”“职场礼仪”“职场服务”“设备操作”“技术应用”“职场安全”“危机应对”和“职业规划”等八个主题。每单元包含“Theme”“Learning Objectives”“GettingReady”“Viewing,Listening and Speaking""Thinking About It""Reading andWriting”“Doing a Project”“Progress Checklist”等栏目。

Theme(主题)引领单元整体教学，教师围绕主题意义探究组织单元教学内容、明确单元育人价值、规划单元学习目标、明确单元发展路径。

Learning Objectives(单元教学内容与目标)是单元教学活动设计的指南，对单元各栏目的活动设计和教学建议等起统领作用。

Getting Ready(单元导入)运用图片与句子配对的形式为单元学习做铺垫。

Viewing,Listening and Speaking(看、听和说)通过视频观看、对话听力练习，以及基于看和听的内容在所创设的真实职场情境中开展任务型表达活动，有效促进学生看听说能力的发展。

Thinking About It(文化思考)呈现与本单元主题相关的文化内容，语篇短小精悍、趣味性强，同时设置思考题，要求学生从自身真实经验出发，探究中外文化的共性和差异，培养爱思考的习惯。

Reading and Writing(阅读与写作)包含Text A和Text B,其中Text A为连续性文本阅读，旨在帮助学生在提高英语语言综合运用能力的同时，获得与职业相关的知识，初步培养学生具有职业意识、职业能力和职业素养；阅读后的写作练习，读写结合，以读促写，读为写提供内容铺垫和支架，鼓励学生利用各种资源丰富写作素材；Text B为非连续性文本阅读，旨在使学生熟悉职场中常见的一些非连续性文本，活动设计基于语篇，介绍不同思维工具，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

Doing a Project(项目活动)采用“项目”的形式，兼顾差异性，体现职业性、选择性和拓展性，鼓励学生在所创设的职场情境中通过体验、合作、探究等方式进行自主学习，训练逻辑思维能力、提高思辨能力并强化语言综合运用能力，巩固所学，促进迁移。

Progress Checklist(进步清单)位于每单元最后，帮助学生回忆所学内容，检测自己是否已完成本单元各主要栏目的学习目标及任务。

教师用书按照实用、有效的原则对课堂教学的每个步骤进行了较为具体的设计，每个活动都提供了步骤建议和设计思路，不少活动还提供了差异化教学Tips、信息技术支撑Tips、拓展活动和学习策略等。视听部分，除了提供音频文字和视频文字以外，还将学生需要学习的课标内词汇和超纲词作了标注并给予释义，以方便教师教学。

同时，教师用书也注意给使用教材的教师留有足够的、能发挥自己教学特长并展示独特教学风格的空间，教师在教学中应关注学生的学习基础和课堂软硬件设施，选择使用“爱听外语”app应用、“词达人”公众号、TOP课件和PPT等，从而满足自己的英语教学需要。

各中职学校在使用本套教材时，亦可根据不同的专业类别和各模块的学时规定，将不同模块内容灵活组合，以更好地适应不同地区、学校、专业和学生的需要，帮助教师真正落实因材施教、进行有效的差异教育。

本系列教材由中国远洋集团中国水产有限公司王旭阳作为行业专家代表，为教材内容提供行业反馈意见，由上海工程技术大学杨媛媛为教材提供策略指导，并由美籍教师Jody Dale Hackler审阅全套教材，以确保英语准确、地道和流畅。

上海外语教育出版社

【目录】

前言

Unit 1 Job Application 求职应聘

Unit 2 Workplace Etiquette 职场礼仪

Unit 3 Workplace Services 职场服务

Unit 4 Machines and Operators 设备操作

Unit 5 Technology Application 技术应用

Unit 6 Workplace Safety 职场安全

Unit 7 Crisis Management 危机应对 

Unit 8 Career Planning 职业规划

附录练习册录音文本和参考答案