【总序】

党的二十大报告提出实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。外语教育在现代化、国际化人才培养中发挥着积极的作用，外语教材是外语教育的重要一环。

“新目标大学英语系列教材(第二版)”以党的二十大报告精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，依据《大学英语教学指南》(2020版)、《高等学校课程思政建设指导纲要》和《中国英语能力等级量表》的要求，落实立德树人根本任务，助力高校培养具有全球视野、能传播好中国文化的现代化人才。本系列教材基于对中国大学英语现状与发展趋势的充分调研，由全国十多所高校联合精心设计、编写，充分反映了当今外语教学理论，旨在实现我国大学英语教学新目标。

一、教材特色

“新目标大学英语系列教材(第二版)”之“新目标”包含三层含义：1.全球化和高等教育国际化发展趋势以及中国新的国家发展战略对中国大学生英语能力提出的新目标和新要求；2.《大学英语教学指南》(2020版)对大学英语提出的新的多元化课程目标；3.各个大学根据学校办学定位、特色、人才培养规格对学生英语能力设定的新目标和新要求。教材设计体现以下特色：

1.以学生为本
各教程注重语言知识的讲解与传授，以及语言技能、学习技能和思维能力的培养，通过任务、活动及练习的设置引导学生在“做”中“学”,在真实的语言交际环境中提高学习技能和语言技能。教材主题的选择对接学生的年龄特点和时代特点，符合学生认知和情感能力发展的需求，可帮助学生拓宽国际视野及提升综合素养。练习类型包括主题拓展、语言知识、思维训练、自主学习能力培养等方面。

2.多维度多层次的立体体系
教材继承传统的“《综合教程》+其他”教材体系，根据新时期大学英语教学的特点以及英语学习的最佳路径，构建全新的“《综合教程》+《视听说教程》+《阅读教程》+《长篇阅读》+‘主题英语教程’”教材体系，不仅全面培养学生的英语听、说、读、写能力，而且注重提高大学生科学人文素养和跨文化交际能力，并培养他们以英语为媒介从事专业学习和国际学术交流的能力。

二、教材结构

本系列教材的结构体系按照《大学英语教学指南》(2020版)提出的“通用英语”“专门用途英语”和“跨文化交际”三大板块进行设计、编写。

通用英语
通用英语教材旨在全面提高学生的英语语言技能，为后续课程(特别是专门用途英语课程或全英语专业课程)的学习打下基础。
《综合教程》:1—4册(刘正光主编)
《综合教程》通过帮助学生阅读符合其认知和情感特点的优秀范文，掌握基本阅读技能和语言基础知识，逐步形成系统的组织和表达思想的能力，同时利用阅读材料所提供的英语语言素材和相关主题知识，培养学生综合使用语言的能力。
《视听说教程》:1—4册(徐锦芬主编)
《视听说教程》涵盖丰富的视听练习和口头语言交际活动，话题和难度从通用英语过渡到学术英语，注重让学生通过自主学习、合作学习和项目式学习提高听说能力，培养批判性思维，获得听懂专业课程、参与学术交流的能力。
《阅读教程》:1—4册(束定芳主编)
《阅读教程》的主题完全对应《综合教程》的主题，教材内容不仅增加了相同主题选文的体裁和数量，更重要的是帮助学生进一步巩固和拓展相关主题知识和语言技能，熟练掌握阅读技巧，提升阅读速度。
《长篇阅读》:1—4册(束定芳主编)
《长篇阅读》选文兼具经典性和时代性，充分融入中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化，帮助学生立足中国立场，拓宽国际视野，提升英语阅读兴趣和自主阅读的能力，培养用英语讲中国故事的能力。

专门用途英语
《科技英语教程》(王腊宝主编);《人文社科英语教程》(文旭主编)
这两本教材是专门为理工科和人文社科专业方向学生进入全英语专业课学习或阅读专业文献而编写的过渡性教材，也可作为不同专业学生的拓展阅读教程。

跨文化交际
《中国文化英语教程》(束定芳主编);《西方文化英语教程》(殷企平主编)这两本教材的设计充分考虑到中国学生对中国传统文化和西方文化的兴趣，能满足学生深入了解中国传统文化和西方文化的需求。

三、教材修订情况

近年来，高等教育乃至整个教育领域都发生了较大的变化。

2018年9月，教育部会同国家有关部委集中出台了“六卓越一拔尖”2.0计划。几乎所有的文件都针对“国际交流和国际化人才培养”提出了具体的要求。2020年，《大学英语教学指南》(2020版)正式颁布并出版。新《指南》在课程思政、教学要求、教学内容、教学方法与手段、教师发展等方面都做了相关的修订和补充。

为了使大学英语教学更好地服务高等学校“双一流”建设和国际化人才培养，我们组织了“新目标大学英语系列教材”的修订工作。

本次修订的主要内容和原则如下：第一，替换部分课文，适当增加中国文化内容的比重，补充围绕中国文化主题的练习；第二，增加培养学生逻辑思维、创新思维和批判性思维的练习

和活动；第三，对部分练习的内容和形式进行调整，拓展课程思政元素的内涵，帮助学生提高讲好中国故事的能力；第四，根据部分学校师生的建议，降低原先部分语料的难度，增加更符合学生实际水平和专业学习的语言输入。
希望此次修订能更好地帮助学生提升核心素养，培养跨文化意识和跨文化交际能力，在提升英语能力的同时，学习中外文化知识和相关专业知识。

四、教材使用建议

本系列教材可充分满足《大学英语教学指南》(2020版)提出的通用英语课程中基础级和提高级的教学要求，各高校可根据本校学生的实际情况和教学目标选择使用。

本系列教材中的《综合教程》《视听说教程》《阅读教程》《长篇阅读》可作为主干教材用于基础阶段和提高阶段的教学；《科技英语教程》《人文社科英语教程》《中国文化英语教程》和《西方文化英语教程》可作为提高阶段教材，或作为学生自主学习的拓展资源。

新生英语基础相对较好的高校可加快各基础阶段的教学进度，并补充与主题相关、有助于英语学习的内容；对于新生英语基础相对比较薄弱的高校，建议使用基础阶段教材帮助学生打好语言基本功，再视学生语言能力情况开设拓展课程。

本系列教材在策划和编写过程中得到原上海外语教育出版社社长兼总编辑庄智象教授的全方位支持和专业指导，此外还得到其他多方面的支持，特别是教育部大学外语教学指导委员会、外语界许多知名专家学者、高校一线教师和上海外语教育出版社高等教育事业部的编辑等，在此一并表示衷心的感谢!

由于编者水平所限，编写时间仓促，教材中难免有疏漏与不足，欢迎专家、广大教师和学生批评指正。

束定芳

【编者的话】

《大学英语教学指南》(2020版)指出，“专门用途英语课程将特定的学科内容与语言教学目标相结合，语言教学活动着重解决学生在专业学习过程中遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点。”专门用途英语课程旨在发展与专业相关的英语能力，因而受到了越来越多相关专业师生的青睐，成为大学英语教学不可或缺的一个部分。

为了满足理工院校开设专门用途英语课程的需求，外教社于2016年推出了《科技英语教程》。作为“新目标大学英语系列教材·专门用途英语课程”的一员，《科技英语教程》在全国多所高校使用，获得了较好的反响。然而，当今世界发展迅猛，所谓“苟日新，日日新，又日新”,加之新时期高校人才培养的理念不断更新，这些都对本教程提出了新的要求。今日教材编写应立足当下，不断推陈出新，努力编写更加适应新时代要求的教材。为此，本教程重新组建了专门的教材修订小组，对教材进行了修订。

在着手修订之前，我们在部分高校进行了调研，广泛收集一线教师和学生对本教程使用的感受和建议。根据调研的反馈结果，结合当前高素质人才培养的新要求，我们对教材做了细致修订。修订后的教程共16个单元，话题广泛，涉及多个科学领域，每个单元包括以下内容：

单元开篇提供两句中外名人名言或行业领军人物的论述，帮助学生拓宽思维和视角，加深对各领域发展的认识。此外还提供单元概览，简要介绍单元主题和两篇文章的内容，帮助学生迅速了解单元内容和结构。

Lead-in是单元导入部分，使用视频、音频、图表、问题等多种形式引入主题，通过语言、图像、声音等多种手段和符号资源提供与单元主题相关的知识，激发学生兴趣，促进学生思考。

本教程第一版的语言输入以文字为主，本次修订在大多数单元Lead-in环节提供了与单元主题相关的短视频或音频，并设计了相关练习，为学生提供更多语言输入形式和练习机会，既增加了教材的趣味性，也可以为学生更好地理解单元主题和阅读材料提供帮助，从而促进学生阅读能力、思维能力和语言素养的综合发展。

Reading部分包含A和B两篇阅读材料，选文主题为科技领域最新发展或大众关心的议题，Reading B的难度略高于Reading A。本次修订紧扣时事热点，更换了部分较为陈旧的选文，甄选了一批更具时代气息的文章，融入中华优秀文化元素，展现近年来中国科技飞速发展的成就和未来前景，充分融合英语教学和思政教育，为高校课程思政建设服务。例如，第八单元Reading A介绍了中国天宫空间站，展现中国在卫星定位技术上取得的辉煌成果，不但能够帮助学生了解我国科技发展现状，更能够改善中华文化失语现象，增强学生的文化自觉和文化自信。

ReadingA的练习分为三大板块，分别是阅读理解、语言使用和思辨能力。

·阅读理解板块重点培养学生的阅读能力，包括理解大意、理解细节、分析信息、归纳信息、推理判断等。此部分设计了多种阅读理解练习题型，如选择、判断、搭配、填空等。部分题型接近大学英语四、六级考试题型，以增强教材的实用性，方便学生对学习效果进行有效检测。

·语言练习，包括选词填空、完形、翻译。语言练习帮助学生提升词汇和语法的理解与运用能力，同时提高翻译能力，帮助学生在获得知识、提高阅读能力的同时夯实语言基本功。

·思辨练习，包括收集信息、讨论、汇报观点、作文等。思辨练习注重培养学生收集、分析、评价信息以及辩证思维的能力，启发学生主动思考、发现和解决问题，有助于提高他们的创新能力以及创新思维、创新意识、创新能力。

Reading B主要为学生拓展阅读服务，因此适当减轻了练习量，去除了语言练习，将其分为两个板块，分别是阅读理解和思辨练习。

Reading A主要供教师课堂教学使用，Reading B主要供学生拓展阅读使用。当然，教师也可以根据教学目的、学生水平等实际情况灵活调整对阅读材料的选择。调整后的单元阅读量更加适中。在减轻学习者阅读负担的同时，修订版有利于学习者精读选文，展开深度思考；两篇文章之间难度有差异，有利于满足不同层次学习者的需求，为培养学生阅读能力和思维能力拓展了新的空间。

本教程修订版与时俱进，立场鲜明，选题新颖，内容丰富，练习多样，将大力培养学生的阅读技能，丰富学生的科技知识，提高学生的语言能力和思辨能力，培养具有科学素养、文化自信和国际视野的高素质人才。

编者

【目录】

Unit 1 Cars: Need a Ride

Unit 2 Robot: Genesis or Apocalypse?

Unit 3 Space Science: Infinite Development Space

Unit 4 Cyber and Digital World: An Inevitable Lifestyle

Unit 5 Medicine: For the Better of Others

Unit 6 Civil Engineering: Marking the World

Unit 7 Domestic Appliances: Toward a Better Life

Unit 8 GPS: Tracking Your Trace

Unit 9 Genetic Engineering: Playing God?

Unit 10 Food Technology: Not Only Delicious

Unit 11 Digital Age: Privacy and Security 

Unit 12 Pollution: New Forms, New Worries

Unit 13 Surgery: Can We Change Everything?

Unit 14 Atomic Energy: A Double-Edged Sword

Unit 15 Social Networks: Closer Than Ever

Unit 16 Health Technology: Time to Save Lives