【简介】

 《新时代日语》是高等学校日语专业本科生精读教材，以"高等院校日语专业教学大纲"为指导，在汲取以往日语教材编写经验的基础上，融入了国外和其他语种教材编写的先进理念和方法，由国内多所高校专家共同参与编写而成。全套教材共六册，其中基础阶段四册，每学期一册；高级阶段两册，每学年一册。

本教材注重外语的工具性和人文性的有机结合，在确保语言技能养成的同时，注重综合素质的培养，使学生不仅具有扎实的日语语言能力，而且掌握丰富的专业知识，成为具备较高跨文化交际能力，适应对外人文交流需求的日语专业人才。

第二册供一年级下学期使用。全书共15课，每课由前文、会话、单词一览、语法解析、相关表达、场景设定和课后练习等部分构成。教学内容循序渐进、合理有序，场景设置贴近生活、生动有趣，知识点解说准确详实、简明易懂，练习形式多样、针对性强。

【序】

教育部高校日语教学指导委员会主持编写的全国日语专业基础和高年级两个阶段的教学大纲，在第一线的日语教学中有着重要的地位，对高校日语专业的课程设置和质量保证有着积极的意义。它能够规范各校的教学目标、内容和方法，对培养具备各种专业素质的学生起到有益的指导作用。2014 年，教育部外语类专业国家标准起草小组提出的草案，目前正在修订中的上述两个教学大纲依然秉承坚持和发扬一贯的日语教育宗旨。修订后的教学大纲就是我们编写这套《新时代日语》教材的依据，在编写过程中，我们试图努力把日语教育界今天的需求和明天的需求最好地结合起来。

十五年前，当中国的外语专业教育从精英化向大众化转移之际，开设日语专业的高校迅速增加。专业大发展在一定程度上满足了民众接受高等教育的愿望，同时也带来了师资、教材、设施的不足，以及教学质量的下降、管理秩序的混乱等种种问题。对此，活跃在教学第一线的日语界学者和同仁们努力做出了许多改善。在教材建设方面，在多年积累的日语教材编写经验的基础上，我们达成了新的共识 ：编写者不能完全依赖以往自己学习外语的经验。编写新的教材时，要注意融入国外和其他语种编写教材的先进理念和方法，在教材编写的技能、知识和文化诸方面，尤其要注意技能培养上的变化。要注意材料的分类、穿插和配合，同时贯穿新的教学理念与方法，如交际法、听说法及语法和翻译的处理和应用。要注意教材的立体化、数字化和网络化，改变迄今为止日语教材建设中以平面教材为主的局面，力争编出一套能沉淀下来的‘最好之一”的教材。

本套教材的编写组成员进行了多次集体讨论，曾分头找一些学校座谈，广泛征求意见，编写样课，还通过问卷调查，修改、讨论及使用样课。在基础阶段，本套教材将运用迄今为止行之有效的方法确保语言技能的养成。高年级阶段将不仅仅停留在日语语言技能的教授上，还要体现在‘语言＋专业知识”的人文综合教育上，在语言、内容和教授法诸方面进行授课重点的转变。在教材的选材、语体、内容上充分注意融入故事性、人文性和百科知识，通过对现有教材进行分析，调查其选材的平均分布、受欢迎程度、练习形式、训练及创新内容，作为本套教材的参考。为了使学生通过学习能更好地了解日本和中国，本套教材力图使学员拓宽思考问题的视野，多渠道获得专业知识，提高自己的知识素养和智慧。本套教材 1-4 册以单词和句型为主，课文长度逐渐增加，词汇和语法现象渐进式递增 ；5-6 册选用难度相对较高的作品，包括日本的短篇小说、散文杂文、纪实报道以及反映日本经济、文化、社会方面的内容。

以往的全国基础阶段和高年级阶段精读教材的编写，各大学校大都采用各自为营的做法。这套《新时代日语》，我们尝试由南开大学、吉林大学、北外、上外、北二外、洛外等全国高校的专家一起编写的办法，在编写过程中，由各册主编自行确定分册的参与编写人员，其中肯定有日本专家参与，通过中日合作的方式为教材把好关。在修订大纲和新出台的教学文件的指导下，力争编写出在技能方面涵盖基础、高级阶段，又注重外语工具性与人文性有机结合，强调应用性的全新的精读教材。考虑到目前全国高校日语专业的课程设计的实际情况，本套教材计划设六册，其中 1-4 册用于基础阶段教学，每学期一册，每册 15 课，每 3 课为一单元 ；5-6 册用于高年级阶段，每学年一册。这样既能保证低年级打好基础，又为高年级阶段课时的减少、学习的深入、实习和毕业论文写作以及给学生提供更多自主创新学习做好准备，预留空间。 

针对以往十多年中已经出版的各种日语教材中出现的语法多元化现象，在对实施了十五年的日语专业四、八级考试中常见的语法错误进行多次分析研究的基础上，本套教材各册主编一致同意以日本学校语法体系为主，适度修改以适合中国学生学习，主要的修改点局限在单词词性的认定上。由于助动词和日语古典语法一脉相承，亦是八级考试及硕士课程的考点，应予保留。动词分类以自他、五段、一段来区分。南开大学的王健宜教授为本套教材的编写专门列出详细的语法大纲，该大纲参照了日本语能力考试的出题标准，按照大语法概念（包括表达）编就，对于语法在各册教材中出现的次序，以及其他语法体系的新的研究成果的介绍均做出安排，建树良多。

上海外语教育出版社对于本套教材的企划和编写倾注了心血，他们加大投入尽力做好各种保障工作，给全体编写人员以极大的支持。各册的主编大多数是在日语教育战线上执教三四十年的专家学者，教学经验丰富，对莘莘学子充满感情。进入花甲之年后，大家的共识是 ：虽无老骥伏枥之志，却也不想抱残守缺，聊以自喜，只要可能，总还希冀为推进我国的日语教育事业再尽绵薄。我相信，在大家的集思广益和不懈努力之下，这套《新时代日语》教材的编写和出版，一定会实现新的突破和提高，在众多的日语精读教材中发出特有的光辉，为我国日语专业教学质量的稳步提高做出应有的贡献。

谭晶华

上海外国语大学学术委员会主任

中国日本文学研究会会长、上海翻译家协会会长

2017 年 1 月

【前言】

本书是为高等学校日语专业本科生编写的零起点教材，也可用于二外或其他日语教学。

在编写过程中，编写组严格遵循了《日语专业国家质量标准》（以下简称国标）的有关规定。作为中国日语教育发展史上里程碑式的重要文件，由教育部外指委日语教学指导委员会制订的国标对我国日语人才培养的全过程进行了高屋建瓴、缜密全面的规划，是日语本科专业准入、建设和评价的依据。各高等学校日语类专业都必须根据国标制定适应社会发展需要、体现本校定位和办学特色的培养方案。其颁布实施必将给中国日语教育事业的发展带来深远影响。

本教材认真对照国标在人才培养目标、培养规格等方面的有关规定，根据其制订的教学、课程体系，科学设计教学内容，着力满足其对学习者外语运用能力、文学赏析能力、跨文化交际能力、思辨能力、研究能力、自主学习能力和实践能力等的新要求。

同时，编写组充分汲取了日语教学及二语习得研究最新成果，参考日本国际交流基金在‘欧洲框架”的基础上开发的‘JF 日语教育标准”，合理设定知识点及导入顺序。结合‘Can-do”理念，加强语言运用技能方面的指导和训练。结合多年教学经验，着力打造一个教学内容循序渐进、合理有序，场景设置贴近生活、生动有趣，知识点解说准确详实、简明易懂，练习形式多样、针对性强，以及题材新颖、信息丰富、难度适当、强调实践的教材体系，为培养具有扎实的日语语言能力，熟悉日本国情，掌握较高跨文化交际能力，适应对外人文交流需求的日语专业人才提供有力支撑。

在本教材的编写过程中，编写组得到了教育部外指委日语教学指导委员会各位专家以及上海外语教育出版社等单位的大力支持和帮助。熊木香鱼子、中村恭子、林工等日本籍专家还对课文进行了审定和修改。在此，谨表诚挚谢意。

 编 者 

2018 年 10 月

【使用说明】

一、教学安排

本册供日语专业一年级下学期使用。目前，全国各高校日语专业第二学期平均时长为 18 周，扣除期末考试周及法定节假日，实际授课约 15 周，故共安排 15 课内容。原则上每周 1 课，每课 10 学时，每课时 45 分钟。

二、单元构成

本册以 3 课为 1 个单元，共 5 个单元。第一单元包括‘わたしの趣味”‘日本语の勉強”‘わたしの先生”三大内容，第一课要求学习者重点学习和掌握、日语假定形式、日语婉转以及比喻的表达形式。第二课要求学习者学会日语部分补助动词及动作同时进行的表达方式。第三课的重点是学习和掌握日语敬语的用法。第二单元主要讲‘料理”，其中包括‘中国料理”‘日本料理”和‘西洋料理”。在这三课当中除学习和了解中外料理的表达方式外，还要学习并掌握动词被动态、动词可能态以及部分助动词的用法。第三单元介绍中国、日本和埃及的世界遗产。其中要学习和了解‘相关”‘依据”‘假设”‘倾向”‘程度”‘应该”‘递进、转折关系”等的用法。同时进一步了解中外名胜古迹。第四单元通过对‘智能手机”‘社交媒体”‘平板电脑”的进一步了解，熟知它们的优缺点。同时进一步学习和掌握日语敬语，并学习动词的使役态。努力学会用日语较好地表达自己的意见与观点。第五单元学习体育、都市、交通方面的内容，在了解这些内容的同时，学习‘推量”‘传闻”‘状态”等的日语表达方式，不断提高自己的日语水平。

三、课文结构

每课均由 「前文」 「会話」 「単語一覽」 「文法解釈」 「関連表現」 「埸面设定」 「トレーニング」 等内容构成。

1. 前文

本册各课的课文以短文和会话形式呈现，是教学的核心内容。在内容编排上，贯彻听说领先的原则，模拟学生日常生活中的常见场景并加以展开，突出短小精炼、风趣自然、易于背诵的特点。在贴近真实场景的会话中，循序渐进地导入语法、词汇等学习内容。学习者应注意模仿录音，反复大声朗读，逐渐由慢速过渡到流利及自然语速。通过反复练习，达到快速提高听说能力

的目的。每篇会话均设定了人物关系和场景，学习者应注意学习如何在不同的人际关系和场景下，选用合适的表达形式。如能将课文流利地背诵下来，将会起到事半功倍的效果。

2. 単語一覧

每课课文后的「単語一覧」以及「埸面設定」后的单词表中所列单词均要求学习者熟练掌握，包括音调、词性、意义等。在学生用书的最后附有词汇总表，便于学习者查阅和集中复习。

3. 文法解釈

「文法解釈」部分重点讲解短文、会话中出现的重要语法现象。针对每个语法现象，都进行了简明扼要的解释，并配以 3 个以上的例句，以帮助学习者较为全面、准确地了解其具体用法。为了提高学习者的实际运用能力，在随后的‘チャレンジコ一ナ一”部分，安排了 3 个任务，引导学习者运用该语法形式完成语言交际任务。为避免因词汇问题影响学习者对语法形式的习得和运用，此处对所需核心词汇进行了提示。

4. 関連表現

「関連表現」部分所选内容均为与会话内容密切相关，却未能在会话中充分展示的重要词汇或表达形式，旨在对学习内容进行适度扩展。

5. 埸面設定

该部分提供了两个场景，要求学习者根据要求，运用所学语法、词汇，并合理选用补充词汇，完成特定的演讲或会话交际任务。「埸面設定」旨在建立任务驱动型的练习模式，促使学习者通过反复练习、灵活使用所学内容，提高语言运用技能，并逐步增加词汇量。教师应根据教材所提供的素材，参考教师用书的示例，结合课堂实际情况，通过简要提示，合理引导，帮助学习者逐步丰富表达形式，完善遣词造句，修正各类误用，更好地完成语言交际任务。

6. トレーニング

旨在帮助学习者以各种方式，对本课出现的语法、词汇等进行反复练习，以达到熟练掌握的目的。在题型设计上，既着眼于教学的实际需要，也参考、引入了日本语能力测试的部分题型，有助于学习者在熟悉、掌握核心语法、词汇的基础上，提高自助学习和实际运用能力。

四、语法体系

本教材所采用的语法体系以日本学校语法为基础，并结合日语教学及二语习得研究的最新成果以及教学实际需求，对其进行了一定程度的补充和完善。词汇表中的词性略称与全称的对应关系详见表 1，用言活用形的分类及命名详见表 2、表 3。

（表格略）