【序】

“世界正面临百年未有之大变局”，世界语言格局亦将如此。语言传播与国家实力呈正相关关系。随着构建“人类命运共同体”理念的提出和“一带一路”倡议的实施，中国正以前所未有的速度迈向世界舞台的中心。汉语这一“民心相通”的桥梁承载着服务“走出去”“提升文化软实力”等国家战略重任，这些因素构成了汉语加快走向世界的必然逻辑和动力源泉，此乃汉语国际传播难得的“天时”。中国经济持续发展，科技快速进步，社会繁荣稳定，国民素质稳步提升，国家形象日趋改善，世界各国与中国经济文化交流的日益深入，拉动了全球汉语人才的大量持续需求，这些因素共同形成了汉语国际传播的现实动力，此乃“地利”与“人和”。一言以蔽之，国家实力的决定性影响，国家战略的现实需要，世界各国对汉语人才的刚性需求，将持续推动全球“汉语热”不断升温。随着新兴技术的快速迭代突破，语言传播的速度将呈几何级数提升。经过几代人持续不断传播，汉语完全有可能成为一门全球性语言。

千里之行，始于足下。汉语国际传播需要中国与世界各国密切合作，深入细致地做好各项工作。汉语走向世界的渠道多种多样，但汉语国际教育实乃首要途径。办好汉语国际教育、推动汉语加快走向世界是广大从业者肩负的职责和使命。面对崭新的事业，我们面临许多困难和问题，其中师资乃核心与关键所在。

我国汉语国际教育硕士人才培养中存在培养方式单一与国际需求多元之间的供需脱节问题。许多人缺乏赴国外教授汉语的勇气，导致对口就业率不够理想，尤其是海外就业比例较低，这主要源于对国外政治、经济、文化社会生活缺乏了解。案例教学在解决此类问题时具有独特价值。

经验传承是推动人类社会发展的重要因素，有志于赴海外发展的汉语国际教育从业者需要海外先行者的经验滋养。由上海外国语大学国际文化交流学院张艳莉教授领衔编写的《汉语国际教育案例分析与点评》一书顺应汉语国际教育事业发展需求，凸显区域国别特色，重视跨文化交流案例，关注海外汉语教师工作和生活适应问题，精选出一批孔子学院教师和汉语教师志愿者撰写的海外工作、生活的鲜活案例，加之汉语国际教育行业专家和学者的精心点评，可谓可读性与启发性俱佳，实为汉语国际教育师资培养和培训可资利用的生动素材，也是汉语国际教育硕士及其他有志于赴国外从事汉语教学教师提升自身海外适应能力的重要学习材料。

全球化时代需要大批国际化人才，国际化人才需要国际化历练。我想借此机会鼓励汉语国际教育专业的学生充分利用专业优势，勇于走出国门，走向世界，历练自己，不断提升国际化能力。外面的世界很精彩，值得我们去体验、感悟和升华；汉语国际传播事业很伟大，值得我们去参与、奋斗和献身。海外工作和生活经历将成为人生的宝贵财富。我们应不忘初心，投身汉语国际教育事业，为汉语和中华文化国际传播做出自己应有的贡献。当汉语成为一门全球性语言之时，我们将为自己的贡献而倍感自豪。搁笔之际，我想起了浙江师范大学徐丽华教授关于非洲汉语教学的报告中讲过的几句话，“没去非洲怕非洲，去了非洲爱非洲，离开非洲想非洲”。其实，把非洲换成其他任何一个大洲、任何一个国家又何尝不是如此呢！

谨以此为序，与大家共勉。

吴应辉

北京语言大学汉语国际教育研究院

2020年5月22日

【前言】

历经数十年发展，汉语国际推广取得了一系列令人瞩目的成就，也面临着许多前所未有的机遇。随着海外汉语学习者规模日益增长、学习需求不断扩大，海外汉语教师面临的挑战日趋多元化、复杂化。尤其是2013年“一带路”合作倡议的提出，在全球各地受到热烈响应，越来越多的海外民众希望通过学习汉语接触中国，了解中国文化，分享中国发展红利，乃至融入21世纪“中国梦”的崭新世界格局之中。这给未来汉语国际的推广与发展提出了新的课题。

收集和分析汉语国际推广案例是了解汉语和中国文化的海外传播过程研究现状和探索创新道路的有效途径。而以往出版的多部案例集大都仅专注于汉语教学本身，旨在探讨困扰海外汉语教师的普遍性问题，对区域国别差异则关注不够，也无法反映当前海外汉语教师被赋予的新职责、新使命，难以适应新形势下汉语国际推广与发展的需要。

有鉴于此，我们致力于提出新的思路，汇集新近资料，编选一部具有针对性的汉语国际教育案例集。本书依托上海外国语大学汉语国际教育专业的资源，全部案例均来自汉语国际教育研究生、汉语教师在海外开展汉语教学、文化传播的真实经历，内容涉及当前汉语国际推广的主要方面和热点问题，并邀请海内外知名专家进行案例点评，立足于专业领域的前沿发展探计案例得失，根据不同区域、国别特色提出有针对性的建议，使读者深入了解汉语国际推广的现状，看清未来的挑战和发展机遇。

具体而言，本书主要具有以下特点。

一、关注海外汉语学习的多元需要，反映汉语国际推广的发展趋势。与以往案例集大多针对汉语教学的微观过程不同，我们的目标不仅仅是帮助读者提高汉语教学技巧，还要满足读者与汉语国际推广相关的多方面的需求。

汉语国际推广经历十数年的发展，已迈入提质增效、内涵发展的新阶段，汉语教师所肩负的使命和面临的挑战正在发生深刻的转变。着眼于新的发展趋势，我们致力于精选一批新的案例，以满足海外汉语教师日益多元化的新需」

要。本书将收集案例的眼光延伸到汉语国际推广的各个方面，如汉语知识的讲授和技能训练、课内外活动的设计和组织、文化活动的策划与实施、班级管理、中外合作教学、教师发展、师生沟通、跨文化交际等等。其中许多案例都涉及了近年来海外汉语教师志愿者反映强烈的热点问题。通过一个个完整的案例，多角度、多层次地展现了海外汉语教师志愿者面对这些问题的心路历程，带领读者以亲历者、案例叙述者的眼光观察具体事例的前因后果，体认汉语教师、学习者的经验得失。

二、突出区域国别视角，聚焦“一带一路”国家。本书案例来自近年不同国家、地区开展汉语教学和中国文化推广的真实事例。案例编选兼顾典型性和针对性，既包括海外汉语教师普遍关心的主题，也注重反映海外不同环境下对汉语国际推广的不同需求，凸显区域国别特点，尤其是“一带一路”国家“汉语热”的现实情况。上海外国语大学汉语国际教育专业历年招收的留学生汉硕约有76%来自“一带一路”国家；中国学生60%以上均有派往海外孔子学院、孔子课堂担任汉语教师志愿者的经历，赴任国包括保加利亚、波兰、韩国、克罗地亚、罗马尼亚、摩洛哥、斯洛文尼亚、泰国、土耳其、乌克兰、乌兹别克斯坦、新西兰、匈牙利、印度等“一带一路”国家，为我们收集案例提供了丰富的第一手资料，也可以作为海外汉语教师、师资培训机构及相关专业人士的参考资料。

三、邀请专家、名家对每个案例进行点评，充分发掘案例的价值。点评专家均拥有丰富的一线教学经验，或为孔子学院、孔子课堂院长，或长期担任海外汉语教师，在专业领域内享有良好的学术声望和广泛的影响力。他们从各自的视角重新解读案例的内涵，突破作者立场的局限，深入分析现象背后的来龙去脉，结合案例中的具体情境阐述对汉语国际推广现状和发展趋势的精辟见解。尽管有些问题在案例中最终并没有找到圆满的解决之道，但提出间题、进行分析乃至反复试错的过程本身就足以发人深省。读者将通过专家点评进一步深化对案例的认识，清楚地看到随着形势发展不断涌现出来的新要求、新课题，从一次次成功的经验或失败的教训中获得有益的借鉴和启迪。

实践表明，结合工作实际进行学习是成年人自我发展最有效的途径之一。无论在汉语国际教育专业研究生的培养中，还是在海外汉语师资培训方面，历来都十分注重学以致用，推崇案例教学。本书收录的案例反映了海外汉语教学和文化传播在“一带一路”国家取得的新进展、呈现的新趋势。而专家点评进一步丰富了案例的内涵，拓展了其研究价值，能够引导读者了解海外汉语教学、文化传播的特点和规律，领悟理论原则如何在具体工作中付诸实践。

综上所述，本书在广泛收集当前海外汉语教学和文化推广真实案例的基础上，进行遴选和挖掘，进一步凝练主题、去芜存菁，将典型案例汇集成册；突破以往同类图书偏重教学案例的局限，以更开阔的视野发现当前海外汉语教师面临的新变化、新挑战；关注汉语国际推广面临的区域国别差异，填补“一带一路”国家相关案例研究和成果出版方面的空白。本书也可作为汉语国际教育专业案例教学的教材使用，为展开研究和撰写论文提供方法指导，具有广阔的应用前景。

【目录】

一、海外汉语教学案例

亚洲篇

1.用韩文学习的初级汉语

2.我在韩国的第一节课

3.我在“亚洲人间天堂”的汉语教学时光

4.我在蒙古乌兰巴托教汉语

5.在丝绸之路上撒播汉语的种子

欧洲篇

6.对匈牙利小学生的汉语数字教学

7.攀登声调“大山”

8.我在英国教汉语的三年时光

9.在“玫瑰王国”的“民间外交”

10.我在斯洛伐克教汉语

美洲、大洋洲篇

11.汉语课程白领学习者“生存指南”

12.让汉语课快乐起

13.语言学习也要有仪式感

14.我在新西兰教汉语

二、跨文化交际案例

亚洲篇

15.韩国的高中校园Style

16.泰国大学的毕业仪式

17.日本温泉洗浴处的盆

18.白色的红包

19.潜移默化

20.我在日本国教汉语

欧洲篇

21.希腊初印象

22.漫步匈牙利—米什科尔茨纪事

23.“波兰”不惊，日久生情

24.手势语的文化差异

25我在西班牙英西学校的日子

26.工作中的“入乡随俗”

27.学生“很忙”

美洲、大洋洲篇

28.我在仙人掌之国墨西哥

29.我的文化接触经历

30.中秘分享食物的文化差异

31.梦幻光影里的美国

非洲篇

32.摩洛哥，明快纯净的北非色彩

三、中华文化传播案例

欧洲篇

33.春节文化专题课

34.西班牙汉语桥比赛纪实

美洲、大洋洲篇

35.七夕节文化活动纪实

36.庆元宵猜灯谜