商品【广东专供】高职国际英语：进阶综合教程（第二版）1 学生用书

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图书名称：【广东专供】高职国际英语：进阶综合教程（第二版）1 学生用书

书号：9787544675567

出版时间：1970-01-01

作者：张月祥, 主编

开本：16

介绍

【出版前言】

党的二十大提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。教兄育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高等职业教育是我们国家职业教育发展的重点，在推进教育现代化进程中发挥重要作用。《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化需要更加注重以德为先，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指出，高等职业教育专科英语课程要进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。为落实党的二十大精神，贯彻职业教育改革发展的新要求，推进教育现代化，我们推出了“高职国际英语”第二版。该系列教材品种齐全、特色鲜明，包括中级难度起点的《进阶综合教程》《进阶视听说教程》,和较高难度起点的《综合教程》,可满足高等职业教育英语教学的多样化需求。

一、编写理念

“高职国际英语”以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，通过设计巧妙的活动将语言技能提升与立德树人根本任务紧密结合，引导学生明大德、守公德、严私德，提升文明素养。

教材注重中华文明精髓的体现，注重展现可信、可爱、可敬的中国形象，培养学生讲好中国故事、传播好中国声音的基本能力，赋力学生为文明交流互鉴和推动中华文化更好走向世界做出贡献。

教材充分体现“职业性、实用性”特征，从高等职业教育专科阶段学生在生活和未来工作中使用英语进行交流的实际需要出发，选取多种行业共同的典型交际任务，培养学生在未来工作中用英语进行基本交流的能力。

二、教材特色

“高职国际英语”继承我国行之有效的英语教学传统，吸收国外成功的英语教学经验，针对高等职业教育专科阶段学生的学习特点，遵循语言教学规律，综合运用多种教学理论，其内容设计新颖、科学。

教材的单元模块之间、学生用书和练习册之间关联紧密，同时又相对独立，方便教师根据学生的水平和课时安排对教材内容进行灵活选用。

教材注重培养学生的语言输出能力，切实帮助学生克服输出障碍。其音视频素材选材真实、典型，练习设计层层铺垫，循序渐进，有效帮助学生克服视听理解的困难；口语练习设计巧妙、新颖，可操作性强，提供足够的帮助以消除学生的畏难情绪，使学生可以开口、愿意开口；写作练习化繁为简，精心引导，帮助学生掌握基本的实用文写作技巧。

教师用书根据我国高等职业教育专科公共英语的教学特点，给教师提供大量教学建议，具有教师培训功能。教师用书还针对不同层次的学生为教师提供丰富的补充素材和不同的教学方案，切实体现了因材施教的原则。

教材采用纸数融合的开发方式，提供丰富的数字配套产品，帮助教师实现个性化教学，提高学生课外学习的效率，打造课堂内外、线上线下融合的学习模式。

“高职国际英语”的修订得到了教育部职业教育外语类专业教学指导委员会常红梅、王朝晖、崔卫等三位老师的悉心指导，在此谨表谢忱。我们希望本系列教材的出版能为高等职业教育专科英语教学提供更丰富而有效的解决方案，也希望广大师生不吝赐教，以便我们继续完善教材，更好地为我国高等职业教育专科英语教学服务。

上海外语教育出版社

【编者的话】

“高职国际英语”《进阶综合教程》(第二版)以党的二十大精神为根本遵循，以《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》为依据，立足高职专科公共英语教学实际，具有以下特点：

一、落实立德树人根本任务
教材从素材选取和练习设计等各个方面体现我国新时代伟大成就、中华优秀传统文化和社会主义先进文化，培育劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代新风新貌。教材通过中西文化对比，引导学生胸怀天下，坚定“四个自信”,积极培育并引导学生践行社会主义核心价值观。

二、注重培育英语学科核心素养
教材采用折衷主义教学法，充分吸收国内外英语教学的成功经验，以“职场涉外沟通”为中心进行设计，以“多元文化交流”为指导进行内容选取，采用有利于调动学生思维、贴合学生兴趣和社会热点的练习助力“语言思维提升”,通过纸数融合、打通课堂内外的教材开发模式促进“自主学习完善”。

三、以语言技能为模块建构单元
每单元内容划分为Reading、Listening and Speaking、Viewing、Writing等模块，教学目标明确。各模块之间既紧密关联，又相对独立，有利于教学安排，也有利于语言知识的掌握和语言技能的提升。

四、难度适中，梯度合理
教材严格控制词汇起点、篇幅、语言难度等。第一册的课文长度为300～400词，第二册400～500词，第三册500～600词；第一册听力素材的长度为50～100词，第二册100～150词，第三册150词左右；语言难度和练习量适中，符合目标学习者的需求。

五、定制视频，丰富呈现形式
教材各单元专门制作视频资源，内容与该单元其他部分紧密相关，对于提高语言复现率、丰富教材内容的呈现形式、提升学习兴趣都大有助益。

六、纸数融合，丰富教学手段
学生用书配套WE Learn智慧教学系统、爱听外语有声移动学习系统，打通线上、线下，连接课内、课外，方便学生利用课余时间进行碎片化自主学习。教师用书配套 TOP(Teaching Operation Planner)课件，其界面友好，功能强大，
为集体备课、因材施教提供助力。

教材共三册，每册 8 个单元，计划 8～10 学时完成。单元结构和编写理念，
以第一册 Unit 1 为例，说明如下：

Focus：单元导入。回顾和学习与单元主题相关的表达法或文化知识点，并进行简单的口语练习，达到热身的目的，帮助学生进入学习状态。
Reading：阅读与理解。包含 Reading A: People and Issues 和 Reading B: Personal View两部分，其结构基本一致，分别从不同角度切入单元主题。Reading A: People and Issues 主要从宏观和客观的角度切入单元主题，内容多与社会、文化、经济等相关；Reading B: Personal View 主要从个体的、主观的角度切入单元主题，内容多为人物传记、故事、案例等。阅读素材的选取以推进党的二十大精神进教材、落实立德树人根本任务为首要遵循，内容包括脱贫攻坚、基础设施建设、制造业的发展、工匠精神、中华优秀传统文化、社会主义先进文化、生态环境保护、自然灾害应对、人类命运共同体等。
Listening and Speaking：听力和口语。听力练习以日常交际功能为线索，内容多与 Reading 部分两篇选文相关；口语练习与 Reading 或 Listening 部分相关，采用听说结合或读说结合的模式，以“读”或“听”作为“说”的基础，并为“说”提供语言输入和帮助。
Viewing：视听与理解。为教材度身定制的视频与听力部分的常用交际功能一致，与单元其他内容紧密相关。
Writing：应用文写作。多采取“范例+仿写”的模式，注重以练习驱动学生思考，注重前后练习之间的层层铺垫、循序渐进。
Project: Telling China’s Stories课外活动。联系学生的生活、所处地区的社会文化，引导学生综合运用本单元所学知识和技能独立或合作完成，并以海报、演讲、短视频等方式呈现，培养学生讲好中国故事、传播好中国声音的能力。
Grammar Check：语法自测。检查学生对语法知识的掌握情况。书后附录中有对应的讲解(Grammar Notes)，学生可以先做练习，遇到困难再查阅书后的讲解，也可以先复习语法讲解，再做练习。
Glossary：生词表。提供本词及其在正文中出现的位置，学生可以在学完全书之后进行自测，看是否已经掌握了所有的生词和短语。
WE Learn：数字课程包含学生用书的所有内容，相当于学生的移动课堂，方便学生利用碎片时间自学，并检查学习效果。

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