【简介】

本教程分为上、下两册，每册包含8个单元主题，涵盖了自然科学和人文社科的重要话题，如高等教育、全球变暖、心理健康、人工智能、公共卫生、行为科学、中国梦、老龄问题、文化差异等，主题的选取充分考虑学生的专业学习需求、知识结构和认知水平。所选文章全部出自国外权威的期刊及网站，语言地道、难度适中、可读性强、有思辨性，做到经典与时代、科学与文学、趣味与实用并重。

每个单元由四个模块组成，将学术英语的听、说、读、写、译的能力训练有机融合在一起，同时注重培养学生的思辨素养，并对学术英语中重点词汇和句型加以操练，旨在全面发展学生的综合学术英语水平和能力。

通过学习“研究生学术英语综合教程”，学生应能具备以下学术英语素养：

一、学术阅读能力：在掌握阅读学术文本时所需的阅读策略基础上，识别较复杂文章的结构、区分文章的事实和观点、辨别较隐晦的作者立场与观点、判断信息来源的可信性等。能读懂一般通识学术文章，并能进行批判性思考。

二、学术听力能力：在掌握基本听力技巧的基础上，能听懂语速正常的学术讲座、演讲、专业课程等。能有条理地记录信息，并能根据笔记写出比较完整的概要。能就所听材料的内容进行提问和回答等。

三、学术口语能力：在掌握基本英语表达技巧的基础上，运用各种会话策略有效地参与学术讨论、辩论以及提问与回答环节；能用较为准确恰当的语言表达有说服力的观点。熟练掌握陈述技巧，能够参与学术会议、学术讨论和进行演示报告等。

四、学术写作能力：在掌握基本写作技能的基础上，能搭建学术论文结构、掌握学术论文风格。能就与专业相关的话题撰写一定篇幅的学术论文；掌握基本的引用和参考文献格式，掌握基本的学术写作规范等。

五、学术批判能力：能遵循一定学术规范，以学术问题为对象，对不同观点进行讨论、商榷、评析，表达赞同、反对、批评与反批评。

【前言】

早在2005年，全国高等院校研究生外语教学研究会在《研究生英语教学基本要求》中提出：“研究生英语教学一定要以需为本，教师应根据学习者今后工作的需要，对旧有的教学模式进行改革，提高研究生的英语应用能力，特别是要提高研究生在本专业和相关专业领域的口语和文字交流能力。”教育部于2018年2月发布了《中国英语能力等级量表》，把研究生要达到的英语水平定位于量表所描述的六级和七级。六级水平和七级水平都强调要理解学术性材料、一般性专业话题的材料，能进行有效的学术交流。

近几年，国家对研究生教育尤其重视。2020年7月召开全国研究生教育会议，强调研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。同年9月，教育部、国家发改委、财政部发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，指出要加强课程教材建设，创新教学方式，突出创新能力培养，提升研究生课程教学质量。这些重要会议精神和文件为本教程的编写确定了政策性的方向指引。

为了更好地满足研究生英语教学的需求，外教社于2019年4月开展了关于研究生公共英语教学和教材的问卷调查，全国各高校研究生英语课程教师给予了积极反馈。本教程采纳了其中多条建议和意见，据此对教材的框架、主题、选文、练习形式等进行了优化完善。

《新时代研究生学术英语综合教程》以培养研究生的学术素养为基本目标来构建课程教学内容，使得研究生公共英语教学不只训练学习者的语言技能，还致力于提高学习者用英语进行专业学习和研究的学术能力、沟通能力、思辨能力，以期达成培养高水平国际化科研人才的目标。

本教程的学术素养培养目标

一、学术阅读能力：掌握阅读学术文本所需的阅读策略，如：分析文章的结构和内在逻辑关系，识别论点、论据和论证，理解标题和小标题的作用，识别模糊语言和各类衔接手段，建立文本与自我的联系，进行批判性思考。

二、学术听力能力：掌握演讲、学术讲座、一般专业课程所需的听力技巧，如：做好听前的各项准备，捕捉对复杂概念的解释，采用提纲、思维导图、符号、缩略语等方法快速记录，掌握新闻评论语体结构，理解公众宣讲中基本技巧的应用。

三、学术口语能力：掌握正式场合中的讨论、提问、回答、陈述等技巧，能够参与学术会议、研讨和进行演示报告，能以研究为目的进行访谈，能应对高校招生网络面试。

四、学术写作能力：能搭建学术论文结构，熟悉学术论文风格和学术写作规范，掌握论文各部分的写作方法，包括如何写摘要、关键词、前言、文献综述、研究方法、研究结果与讨论、总结、致谢、参考文献。

五、学术批判能力：能遵循一定学术规范，以某一学术问题为对象，对不同观点进行讨论、评析，表达赞同、质疑、批评与反批评。

本教程的教学内容

《新时代研究生学术英语综合教程》共两册，每册设置八个单元主题，涵盖自然和人文科学的重要话题，如高等教育、全球变暖、心理健康、人工智能、公共卫生、行为科学、中国梦、老龄问题、文化差异、婚姻爱情等，主题的选取充分考虑学习者的学习需求、知识结构和认知水平。所选文章均出自国外权威期刊及网站，语言地道、难度适中、思辨性高、可读性强，做到经典与现代、科技与人文、趣味性与思想性、知识传授与价值引领并重。

《新时代研究生学术英语综合教程》每单元主要由四大部分组成，将学术英语的听、说、读、写、译的能力训练有机整合在一起，旨在全面提升学习者的学术素养和英语语言水平。教程分学生用书和教师用书。学生用书基本结构如下：

一、阅读（Reading）部分有两篇文章。Text One为主课文，包括词汇注释、难句解释、文化背景、课文理解、学术阅读技巧、语言提高六个环节。课文理解部分考查学习者对课文整体结构和重点细节的认知把握，同时借助口语活动，使学习者结合课文与小组成员进行更深入的思辨和讨论，培养批判性思维能力。学术阅读技巧部分聚焦学术阅读的实用小技巧，并配有相关练习。语言提高部分对课文中的重点词汇、学术词汇、重要句型和句法结构进行多种形式的操练。Text Two主要供学习者自学，也可用于教师课堂讲解。

二、视听（Viewing）部分基于一段视频材料，配有词汇注释、学术听力技巧、视听理解、小组口语活动四部分。学术听力技巧包括对技巧的介绍及操练。小组口语活动注重批判性思维训练，使学习者结合视听材料与小组成员进行更深入的思辨和讨论。

三、口语（Speaking）部分教授学术口语技能。上册讲述如何进行陈述汇报、辩论、访谈，下册介绍如何参与学术研讨和国际学术交流。结合单元主题设计任务让学习者分组开展口语活动，操练本单元学术口语技能。

四、写作（Writing）部分结合各单元主题，讲授学术写作技能。上册讲述如何写一般学术性文章及如何避免学术抄袭。下册介绍如何写研究性论文或毕业论文，包括摘要、文献综述、研究方法、研究结果等步骤。结合单元主题设计写作练习，操练本单元学术写作技能。

教师用书包括教学目标、教学建议、教学资源、练习答案、课文译文五大部分。教学建议部分针对每篇课文的不同特点，提供详尽的教学建议和相关辅助教学资料；教学资源部分增加了重点词汇的双语例句、课文难句解释，有助于教师课上诠释难点；练习答案详尽清晰，便于教师全面深入答疑解难。

本教程的特色

一、思政教育。本教程贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》（2020）和《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》（2021）的文件精神，把思想政治教育寓于知识传授和能力培养之中，帮助学习者塑造正确的世界观、人生观、价值观。教材在选文、练习、例句中注重积极的价值引领，突出中国优秀传统文化和国家建设的伟大成就、坚定“四个自信”，促使知识传授与价值引领同频共振。

二、学术性。本教程注重提高学习者的学术素养，着眼于培养各学科最基本的共核学术英语技能。每单元分别介绍针对听、说、读、写的学术英语能力，并通过相应练习来巩固强化这些技能。

三、思辨性。本教程将学习者批判性思维能力的培养贯穿于单元各部分，例如视听部分，在学习者听完相关听力材料后，教程设置更深层次的话题让学习者进行思考、讨论，逐步帮助学习者形成独立、综合、批判性的见解。在阅读和口语部分，教程同样设计了深层次的讨论任务，以启发、鼓励、培养学习者的批判性思维。

四、立体化。本教程在编写纸质教材的基础上，同时配有电子教案，并补充了思政视频附带练习、学术技巧微课视频、学术词汇学与练等数字资源，依托外教社WE Learn平台电脑端和手机端，形成了纸质教材与数字资源深度融合的立体化、复合型教材。

五、创新性。本教程提供的思政视频、技巧微课视频、学术词汇学与练等数字资源，可以使各高校根据自身实际情况，运用不同教学手段，对各类素材加以自由组合，以适应不同的教学模式和评估模式，如传统多媒体教学、基于慕课或SPOC的线上线下混合式教学、基于WE Learn或慕课学习的形成性评估。这种多媒介、多终端、交互式、具有较强灵活性、适应性的教与学模式，突破了传统教材的扁平化、单向性局限，在创新型教材建设方面作出了有效尝试。

本教程适用对象为各高校硕士、博士研究生，或有志于提高学术英语水平的本科生和社会学习者。本教程编写过程中得到了许多同行的指导与帮助，但仍存在不足之处。我们恳切希望各位专家、同仁和学习者多提宝贵意见，以便我们进一步修正，提高教材质量。

编  者